【正文】 議：第一遍：a段：雙手做小兔耳朵，做上下跳的動(dòng)作 b段：雙手放嘴邊做吃的動(dòng)作c段：?jiǎn)问纸惶娣哦吢?tīng)敲門(mén)的聲音第二遍：a段：雙手做小兔耳朵，做上下跳的動(dòng)作 b段：創(chuàng)編打掃衛(wèi)生的動(dòng)作c段：?jiǎn)问纸惶娣哦吢?tīng)敲門(mén)的聲音第三遍：a段：雙手做小兔耳朵，做上下跳的動(dòng)作?！毙⊥脗儼验T(mén)打開(kāi)一點(diǎn)兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進(jìn)去。那只大灰狼呢？躲在大樹(shù)背后，偷偷地把兔媽媽唱的歌學(xué)會(huì)了。）故事內(nèi)容兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。二、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。師：“到底是誰(shuí)呢？”師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門(mén)？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。師：“又是誰(shuí)在敲門(mén)？”（引導(dǎo)幼兒猜。（二）出現(xiàn)大灰狼傳來(lái)敲門(mén)聲。教師的提問(wèn)就是：這里有誰(shuí)？（故事里的角色）兔媽 媽外出干嘛去了？大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽 媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽(tīng)到大灰狼的聲音是怎樣回答的？聽(tīng)到兔媽 媽的聲音又是怎樣回答的？（事件發(fā)生的原因、故事中人物的關(guān)系）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事解決生活中的事情?？纯炊加姓l(shuí)（自然地出示ppt）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察ppt，理解故事師：讀圖書(shū)。豐富相應(yīng)的詞匯。師：故事里面有誰(shuí)？三個(gè)小兔子叫什么名字？播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事?；顒?dòng)過(guò)程：師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。小班《小兔乖乖》故事教案4活動(dòng)目標(biāo)：感受與同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意在集體中進(jìn)行表演。運(yùn)用教師教學(xué)資源，講述第二遍故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述故事中的對(duì)話。小班《小兔乖乖》故事教案3一、活動(dòng)目標(biāo)：愛(ài)聽(tīng)童話故事，能夠模仿故事中的角色表演兒歌。坐下來(lái)休息一下。小結(jié)：大老虎被我們嚇跑了，我們真是一群勇敢的小兔子。師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)？”引導(dǎo)幼兒想：“有什么辦法知道外面是誰(shuí)？”（出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。討論：為什么有的小兔被大灰狼抓走了？（2）、大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的小兔。發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。在第二環(huán)節(jié)的游戲中，我通過(guò)層層遞進(jìn)的方法：（1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里。小班《小兔乖乖》故事教案1設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)來(lái)源于“小兔乖乖”的主題活動(dòng)。故事、歌曲：小兔乖乖等活動(dòng)。既幫助幼兒對(duì)圖形的鞏固認(rèn)識(shí)，有發(fā)展幼兒聽(tīng)指令游戲的能力?！碑?dāng)媽媽說(shuō)到“天黑了，快快回家吧。培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。）師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開(kāi)門(mén)！”）（大灰狼走了）（律動(dòng)：小兔乖乖）課件操作：出現(xiàn)大老虎傳來(lái)敲門(mén)聲。三、出現(xiàn)大獅子引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、勇敢的動(dòng)作告訴大獅子。師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看看。《小兔乖乖》語(yǔ)言CD（盒帶）、教學(xué)掛圖及教師教學(xué)資源。（4）幼兒與教師一起再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對(duì)話。引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。（房、樹(shù)、草、花）（2）討論：小兔子的特征。采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道故事的含義。第三，如果孩子能用語(yǔ)言說(shuō)，小兔子有了什么解決的辦法。二、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。）小班語(yǔ)言逗螞蟻活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)過(guò)程借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。第三篇：小兔乖乖幼兒園小班故事教案小兔乖乖幼兒園小班故事教案《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。師：“是不是大灰狼呢？”師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？”師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？”師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看。師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。師：“到底是誰(shuí)呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi)。小兔子記住媽媽的話，把門(mén)關(guān)得緊緊的，過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼來(lái)了，他想把小兔子當(dāng)點(diǎn)心吃，可是小兔把門(mén)關(guān)得緊緊的，進(jìn)不去??！大灰狼坐在小兔家門(mén)口，瞇著眼睛，正在想壞主意，看見(jiàn)兔媽媽回來(lái)了，連忙跑到一棵樹(shù)背后躲起來(lái)。第二天，兔媽媽到樹(shù)林里去采蘑菇，小兔子把門(mén)關(guān)得緊緊的。大灰狼痛得哇哇直叫：“哎喲，哎喲，痛死我了??放了我，放了我！”小兔子把門(mén)松了松，大灰狼夾著尾巴溜走了?；顒?dòng)目標(biāo)：熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，隨樂(lè)做動(dòng)作，在音樂(lè)結(jié)尾出辨別兔媽媽與大灰狼的聲音。l、幼兒整體做動(dòng)作，兔媽媽角色進(jìn)入。讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，知道故事中有幾個(gè)角色，它們都說(shuō)了些什么？引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對(duì)話應(yīng)該是什么樣的？四、觀察與反思：孩子們對(duì)故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟悉，知道故事中有幾個(gè)角色，老師在講述故事時(shí)孩子們能很專心地聽(tīng)著，呼應(yīng)著，有的孩子還不時(shí)地做出開(kāi)心、害怕的表情，聽(tīng)到兔媽媽回來(lái)一邊敲門(mén)一邊唱歌時(shí)，會(huì)高興地唱起“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，??。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。感受與同伴共同游戲的樂(lè)趣。在下次的游戲中，老師要在動(dòng)作、表情這些方面多引導(dǎo)孩子，使孩子們玩得更開(kāi)心。讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？四、觀察與反思：今天的表演游戲采用了與前幾次不同的方法，每一個(gè)角色請(qǐng)多個(gè)孩子來(lái)扮演，孩子們參與的積極性較高，許多孩子愿意扮演兔媽媽和小兔子，而不愿意扮演大灰狼，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，基本上能按照故事的情節(jié)，在老師的提醒下進(jìn)行表演，有的孩子，如心琪、榟瑩小朋友在扮演兔媽媽和大灰狼時(shí)，表情就比較豐富，說(shuō)角色對(duì)話時(shí)聲音也比較響亮，心琪扮大灰狼時(shí)能用粗啞的聲音來(lái)說(shuō)話。引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。請(qǐng)全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演，老師引導(dǎo)、提醒孩子按照故事情節(jié)進(jìn)行表演。全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演，老師引導(dǎo)、提醒孩子按照故事情節(jié)進(jìn)行表演。準(zhǔn)備：圖譜、小兔活動(dòng)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，引出課題今天，李老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人來(lái)我們班做客，你們來(lái)猜猜看，它是誰(shuí)？（小兔）大家好我是小兔子，很高興來(lái)到xx班做客。跳 跳跳，我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖兔，跳 跳 跳，我有一條短尾 巴。說(shuō)明：小班幼兒較善于獨(dú)自一個(gè)人的表演,要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動(dòng),也需要教師提供如頭飾、小房子等道具,幫助幼兒理解歌曲。學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開(kāi)門(mén)！”三、活動(dòng)準(zhǔn)備小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。）師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開(kāi)門(mén)！”）（出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。）（出現(xiàn)門(mén)慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看。