【正文】 學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。盡管我來這所學校只有一個月，但我經過了認真總結和反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：（一）有效的訓練是學生成長的途徑在“精講精練”的過程中，我應該把重點放在對學生能力的訓練上。（二）過分重視教學效果，忽略了對學生能力的培養(yǎng)。但是寫的不具體。平時的教學中，對他們價值觀的引導不夠?！保?！”加成了“。錯例及分析：在這一題只有一位同學把“一座山峰”和“一塊巨石”連成了“一座巨石”和“一塊山峰”，其他同學均無失分。錯例及分析：在（一）在加點字的正確讀音下畫“—”這一題中，不少同學把勤勞中德“勤”字當成了后鼻音，對“轉”這個多音字的認識還不清晰導致在這兩空中失分。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。第十題，這一題是按文填空，并完成練習。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。第二部分寫句子，錯得很集中，多數(shù)是錯了“得”與后面的句號少寫了。教學第二篇：二年級上冊語文期中考試質量分析二年級上冊語文期中考試質量分析民族小學吳應龍一、班級基本情況分析二(3)班本學期新轉入學生2名,現(xiàn)共有學生53名．這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。本次小學語文二年級期中試卷共八個大題，總分為100分。根據(jù)句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。繼續(xù)加強對學困生的學習輔導。另外，更為困難的是后進生面大，這些學的學習習慣與態(tài)度真的沒話說，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯(lián)系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態(tài)度，就像付發(fā)祥、陳柄全等。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。第十一題讀短文，做練習。第三篇：二年級上冊語文期中考試質量分析報告二年級第一學期語文期中試卷質量分析報告一、試卷整體情況分析本次語文期末測試，從整體能夠面向全體，以學生為主體，題型以開放為主。（二）字詞百花園 這一部分全班同學所有同學均未失分且寫字都較認真。填一填。（四）課本積累園錯題及分析：在這一題的第三小空，有的同學理解有誤，把古詩題目《山行》當成了我們學會的第四課《古詩兩首》，填空錯誤導致失分。第三題題干“小松鼠摘果子時天上突然下雨了，它最后是怎么回家的？”，好多同學沒有讀懂短文，不會聯(lián)系上下文準確理解而失分。我問了學生原因，孩子們說時間來不及，寫的太匆忙。（三）輔導學困生的工作做得不扎實。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。“方法比知識更為重要”。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今后的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠。有的學生想象力不夠豐富，閱讀理解、分析判斷能力差。狠抓后進生，采用多種方法幫輔，可選取優(yōu)秀學生進行“一幫一”活動，給予這些孩子更多的