【正文】 都把一部分學(xué)困生轉(zhuǎn)化為中等生：8班轉(zhuǎn)化了4人，9班轉(zhuǎn)化了9人，10班轉(zhuǎn)化了3人，11班轉(zhuǎn)化了12人12班轉(zhuǎn)化了9人。人數(shù)較多的班級(jí)是1班（51），17班（28）。實(shí)驗(yàn)班是我們的命脈所在，成也實(shí)驗(yàn)班，敗也實(shí)驗(yàn)班。文科減少了10人，理科增加了10人，總?cè)藬?shù)未變。500分以上，文科19人，理科63人。多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說(shuō)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固，尤其是填空題的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)上面。規(guī)范學(xué)生的答題。重視對(duì)課文默寫(xiě)的練習(xí)。學(xué)生的概括能力薄弱，概括不到位，過(guò)于羅嗦。Xx學(xué)校2017年xx月xx日第二篇：期中考試質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析麻武鄉(xiāng)中心小學(xué) 黃志誠(chéng)一、基本情況：本學(xué)期我班共有學(xué)生26名，本次階段性考試，實(shí)考26名。五、語(yǔ)文學(xué)科在低年級(jí)中應(yīng)做好學(xué)生的字詞的書(shū)寫(xiě)掌握，為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的誦讀。教情學(xué)情分析從教師的角度出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)做好以下的工作：一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)。沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。從測(cè)試的情況分析我校的教學(xué)質(zhì)量整體較好，全校參加考試71人，語(yǔ)文及格64人，%，數(shù)學(xué)及格60人，%，英語(yǔ)及格41人，%，合格人數(shù)57人，%。學(xué)生的字詞積累不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)方面失分嚴(yán)重，中高年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)為作文水平不高，而低年級(jí)則是表現(xiàn)為學(xué)生不能規(guī)范的書(shū)寫(xiě)字詞。三、英語(yǔ)學(xué)科英語(yǔ)成績(jī)最好的為三年級(jí)，及格率100%，優(yōu)秀率50%，最高100分，與全學(xué)區(qū)對(duì)比，及格率第一，均分第二，；英語(yǔ)成績(jī)最差為四年級(jí)，%，%，與全學(xué)區(qū)對(duì)比，及格率第六，均分第五，；主要問(wèn)題是：基本功不過(guò)關(guān)，部分學(xué)生對(duì)單詞的掌握不夠牢固。二、進(jìn)一步做好“高效課堂改革”工作。在新教材中應(yīng)多用自主合作，探索交流的方式進(jìn)行教學(xué)。二、暴露出的問(wèn)題，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠整潔、規(guī)范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現(xiàn)象，而且錯(cuò)別字較多，尤其最為集中在不及格的學(xué)生上。那樣扣得分?jǐn)?shù)就會(huì)越多，怎能出現(xiàn)優(yōu)秀。三、措施針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，制定以下措施：更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。加強(qiáng)對(duì)句子修改的專項(xiàng)練習(xí)。注重考查思維能力，檢查孩子們是否養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。600分以上，文科1人，理科7人。咱們拿兩個(gè)分段和上學(xué)期期中考試做一個(gè)縱向比較：上學(xué)期期中考試文科，600分以上1人，1班鄒治盼627分；理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。把滿分750分的70％——525分確定為優(yōu)秀線，那么，％。同時(shí)也希望文科實(shí)驗(yàn)班的班主任和老師要認(rèn)真分析這些優(yōu)等生在考試中到底是哪些科目比較弱，哪些題形和知識(shí)點(diǎn)失分多，要查漏補(bǔ)缺，整體上提高優(yōu)等生的總成績(jī)。從這次考試來(lái)看，1班53人，2班47人，對(duì)比可以看出2班滑坡人數(shù)較多（15人）；文科重點(diǎn)班當(dāng)時(shí)分班時(shí)取122—250名次段內(nèi)學(xué)生，通過(guò)考試看出，3班培養(yǎng)優(yōu)等生16人，4班5人，3班成績(jī)滑坡0人，4班18人。從以上的比較可以看出，開(kāi)學(xué)至今，各班內(nèi)學(xué)生成績(jī)都不同程度的出現(xiàn)了分化，同層次班級(jí)間也拉開(kāi)了一定距離，希望班級(jí)內(nèi)部分化較大和跟同層次班級(jí)差距較大的班級(jí)的班主任要認(rèn)認(rèn)真真的分析下原因，總結(jié)下得失，想盡辦法，提高學(xué)生成績(jī)，縮小班級(jí)間的差距。策略：降低課堂教學(xué)難度，注重基本知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”。班主任會(huì)同科任老師確定班內(nèi)前20名，從中分析取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。策略：注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。以上是我對(duì)這次考試的總結(jié)，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。二年級(jí)參考學(xué)生6人，語(yǔ)文總分482分，及格6人，及格率100%。六年級(jí)學(xué)生共4人，參加考試4人，語(yǔ)文總分342分，及格4人，及格率100%。學(xué)生的字詞積累不夠，中年級(jí)體現(xiàn)在學(xué)生作文水平不高，低年級(jí)則表現(xiàn)在學(xué)生不能夠規(guī)范的書(shū)寫(xiě)字詞，字詞掌握的也不夠牢固。應(yīng)用題分析能力有進(jìn)步，大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)計(jì)算上失分多；少數(shù)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。學(xué)生在英漢互譯中，失分較多，主要原因是部分學(xué)生對(duì)于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞，不能夠掌握。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，切不可