【正文】 慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內心的憂慮和悲愴）學習旦角念白“看大王醉臥帳中，我不免去到帳外閑步一回”。梅蘭芳將京劇藝術帶出國門中國京劇是全面繼承我國戲曲優(yōu)秀傳統(tǒng)的藝術，是具有鮮明民族特色和高度美學成就的戲劇文化。B組同學：介紹四大名旦及梅蘭芳的代表作品（學生介紹，教師補充）1927年,北京《順天時報》舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動,梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當選,被譽為京劇“四大名旦”。教學難點；調動學生的積極性，主動參與鑒賞、唱念做打等藝術實踐活動。（5）進行多種形式演唱。師：同學們，船兒到港了，臺灣小朋友來迎接我們，讓我們相互問候吧！【這一情境創(chuàng)設與上一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遙相呼應。（4）學生創(chuàng)編演唱，卡儂形式的二聲部合唱。、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。（7）教師導學：欣賞《鍘美案》選段——《包公圖打坐在開封府》提問：你知道包公嗎？你知道這個故事嗎？這是凈行中哪個行當演員演唱的？（8）學生介紹：丑行、丑行的分類及表演特點。娃娃生：娃娃生是專門扮演兒童一類的角色。生行是京劇中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年齡、性格、表演風格的不同分為老生、小生、武生、娃娃生等。教學過程：一、導入新課。學生分析：我班學生都出生在農(nóng)村，家長們都是地地道道的農(nóng)民，對音樂及京劇根本就沒有細胞。，并能識別各行當角色?！巴ǜ小?，引導學生進行多渠道的參與體驗。上節(jié)課同學們已經(jīng)對京劇有所了解，今天我們就來了解京劇中的 行當。小生：是劇中的青年人，特點是不戴胡子，唱和念白都是真假聲結合，用小嗓演唱。（3）教師導學：播放《空城計》片段和《轅門射戟 》提問：這兩個唱段哪個是老生演唱的,哪一個是小生演唱的？為什么？（學生理解：老生戴胡子用本嗓演唱，小生不戴胡子用小嗓演唱。三、課后作業(yè)：今天我們共同學習的京劇行當，了解各行當?shù)奶攸c。后老師綜合。lu lu 1u 1u臺灣小朋 友，早 日 歸 來 吧！lu lu lu lui 6 1 6｜ i 5 5 5｜6 4 3 2｜1— │┃hu1u 1u1u hu1u 1u 1u hu 1u 1u 1u 1u 2嘗試體驗——情感激發(fā)師：同學們，臺灣小朋友聽到你們的祝福，非常想到祖國來看看讓我們折只小船去接他們！語言過渡，揭示課題：《折紙船》聆聽歌曲，感受情感。 ｜— ‖你 好 你們好演唱歌曲，內化情感。通過了解梅蘭芳，初步認識京劇藝術，了解京劇發(fā)展的歷史及相關知識。他可以演繹出芳齡少女的嬌羞神態(tài)，千嬌百媚，他同樣詮釋著中華男兒的千古豪情，錚錚鐵骨，他是誰呢？一起用電影來揭開他的名字。僅從見到的戲單、說明書、海報和?？荣Y料中進行了初步整理，公開演出的劇目約有一百六七十出，當然肯定不會止有此數(shù)。從20世紀20年代初到他去世 前，梅蘭芳曾先后三次訪日，一次訪美，四次訪蘇，一次訪朝，數(shù)次游歷歐美亞各國，把中國人民的情誼帶給了世界人民，使中國的民族瑰寶京劇躋入世界戲劇藝術之林。生活中的語言，經(jīng)過藝術的加工、美化，才形成了藝術語言。唱腔醇厚流麗，感情豐富含蓄。梅蘭芳舞臺藝術——手姿（學學、試試）梅蘭芳身段練習：天女散花長稠舞，貴妃醉酒扇舞旦角打斗（學學，試試）梅派的武打是以舞、武結合，是在“王派”(王瑤卿是把花衫、刀馬、武旦的打法揉合而創(chuàng)造的)的基礎上，又發(fā)展為舞多武少的打法。教學方法聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式…… 教學準備課件、手風琴 養(yǎng)成教育訓練點引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。大家覺得還缺一個什么聲音??？（馬蹄聲）。（這首歌曲耳熟能詳，估計大多數(shù)學生非常熟悉旋律）3）聽唱練習后師糾錯，重點練習弱起的地方。四、拓展1．《鈴兒響叮當》是一首西方的圣誕歌曲，讓我們一起來聽一聽英語版的《鈴兒響叮當》，一起來唱一唱。第一關的視唱，音準是最重要的，我采用視唱、跟琴唱、小組比賽這三種方法，學生在競爭中學唱，也樂意去學，學的還不錯。三．活動過程：1．律動進場《真善美的世界》。今天，老師帶來了4幅畫，現(xiàn)在請小朋友一邊看著這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什么？ A: 借助多媒體課件聽第一段音樂。幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。用各種動作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內容。３、幼兒自指小圖譜，聽音樂學