【正文】 統(tǒng)一性。通過實踐，我對教材的整合中，使學(xué)生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。例如：a＞0，它的數(shù)學(xué)含義就是用字母a，0這三個數(shù)學(xué)符號的組合表示大于0的數(shù)，也就是正數(shù)。課堂內(nèi)容沒能很好掌握。在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我依舊選擇學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生建立初步的符號感。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生對“合并同類項”已經(jīng)有了初步的體驗，在這樣的學(xué)習(xí)情景中，提出問題“多項式3x2y4xy23+5x2y+2xy2+5中。層層推進，提出猜測。二、加強與實際的聯(lián)系。在教學(xué)中,我忽視這點，沒有提問學(xué)生，讓學(xué)生自己體會，而是直接講出來，這是我在今后要努力的地方，即要多思考每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)要斟酌好連接詞，這樣才能讓學(xué)生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里我們認為，有理數(shù)的運算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯誤仍是不得不防范的。在這里，特別說明一下的是，有部分學(xué)生會在判定如a2b與b2 a 時誤判為同類項，盡管在運用概念進行判定時把握的兩點（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強調(diào)充分。二、加強與實際的聯(lián)系在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們覺得同學(xué)之間要學(xué)會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習(xí)慣。但在教學(xué)過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。是增加一定的難度，好讓學(xué)生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這樣學(xué)生才會全身心的投入。對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學(xué)的整個過程做出一點回顧和思考。學(xué)的轉(zhuǎn)變。5 、學(xué)生的基本計算能力有待加強，計算出現(xiàn)的錯誤比較多，說明學(xué)生計算的基本功有待加強。并能在當(dāng)堂檢測中反應(yīng)出學(xué)習(xí)的效果。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助的。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。例1 例2 例3學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計本人對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動將從以下幾個方面進行評價：學(xué)生活動的內(nèi)容程度的評價，注重評價學(xué)生基礎(chǔ)知識是否能夠牢固掌握。應(yīng)用。從經(jīng)濟角度考慮的話，請問他選擇哪家公司有利？式要帶括號的意師生共同完成第⑵義。視指導(dǎo)。本節(jié)課要在學(xué)生已經(jīng)掌握了去括號、合并同類項的基礎(chǔ)上進行整式的加減運算，教學(xué)過程中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)情分析我班的學(xué)生中大部分是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，已學(xué)的知識掌握不牢固，新的知識接受慢。括號括起來。式的加減每個整公司半年的薪水是5000元，每半 年加工齡工資50元。2解題要點、步驟。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）整式的加減整式加減的運算法則：去括號，合并同類項。教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。從上課的過程也可以看出，他們是很感興趣的。因此，在展示提升中，我重點是讓學(xué)生較好的記住法則，論依據(jù)法則去解決問題，學(xué)生的疑惑被一點點的解決了。4 、學(xué)生的討論與合作學(xué)習(xí)還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，主動參與的學(xué)生少，個別學(xué)生由于基礎(chǔ)的問題還是不能全力的投入學(xué)習(xí)，雖然全部參與了，但仍需注意實效性，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學(xué)練習(xí)直觀地展示，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。整式加減教學(xué)反思3課后反思對于這一節(jié)，我是準(zhǔn)備了很久的，應(yīng)該說是比較充分的。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。對于例題的教學(xué)，故意設(shè)置了需要讓學(xué)生列式這一步，目的39。通過多媒體呈現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深入，使學(xué)生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達和展示的機會，使每一個同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學(xué)會了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運算打好基礎(chǔ)。多字母高次的項的同類項的認定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習(xí)中充分強調(diào)乘法的交換律（類似a2b與 ba2 的類型）。其次是在合并諸如ab3ab2+4ab2 這種負系數(shù)在前面的同類項的時候，部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab3ab2+4ab2 =ab（3+4）ab2 的錯誤，而且多次糾正仍然有個別同學(xué)會在做練習(xí)的時候出現(xiàn)。本課的學(xué)習(xí)是通過兩個實際問題來引入的，一個是合唱團每排站的人數(shù)，一個是數(shù)字問題，主要是要用這兩個問題來讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)整式的加減是為了解決我們實際生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)是來源于生活又用于生活的。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學(xué)生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學(xué)習(xí)整式的加減運算打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。有意地讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。整式加減教學(xué)反思11去括號法則是第二章整式的重點和難點，同時它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要性。二、存在的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，如在講用字母表示數(shù)的時候，學(xué)生的抽象理解能力還不是很強，突破這一認識，需要一定時間，我在講這節(jié)課的時候利用對于《整式的加減》教材中首先是在學(xué)習(xí)有理了“物以類聚”這一生活常識。（四）整式的加減：可用兩個課時把重點知識鞏固好。在解決實際問題時，注意加強與實際的聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學(xué)業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，體會整式比數(shù)學(xué)更具一般性的道理。整個教學(xué)過程中師生是朋友，是合作者；學(xué)生以自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學(xué)氛圍，這節(jié)課和諧融洽。反思三：以后各章的知識點歸納梳理還會堅持讓學(xué)生自己做，老師不要代替包辦，但學(xué)生要聽從老師的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)習(xí)有針對性的去小結(jié)歸納。通過學(xué)生的板演展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和更正，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和表達能力。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。學(xué)生出現(xiàn)如下的錯誤4a23b2+2ab4a2+3b2 =4a24a23b2+3b22ab =（4a24a2）（3b2+3b2）2ab =6b22ab 應(yīng)該強調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。從而使學(xué)生更好的理解知識，掌握必要的技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。對于去括號法則的記憶，我覺得這是一個亮點。問題都是讓學(xué)生先進行試算，然后集體討論，使得部分學(xué)生的解題步驟不規(guī)