商是一位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思5篇(更新版)
【正文】 ，改商3。師：你是怎么看出來的？生3：144247。隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。提問：同學(xué)們你看到了這幅圖，你想說些什么? 生1：環(huán)境被污染得太嚴(yán)重了，??生2：面對環(huán)境的嚴(yán)重污染,我們應(yīng)該保護環(huán)境，不亂丟垃圾??師：你們的環(huán)保意識真強！同學(xué)們，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？ 生：愿意！師：好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！復(fù)習(xí)舊知，重溫除法的筆算方法（1）復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法學(xué)生讀題：（出示：我們班有68人參加環(huán)?；顒?，每4人組成一個環(huán)保小組。在不同形式的練習(xí)中，學(xué)生已能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的方法。當(dāng)時有幾位同學(xué)取笑他們，我及時制止了，提出他們做錯了，你們應(yīng)該幫助他們。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ”是新課標(biāo)的理念之一。二、整個教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。但在教學(xué)中，由于教師對學(xué)生情況的高估，致使最先檢測時就出現(xiàn)了問題，課堂的節(jié)奏有點慢，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動不太順暢，在整個的“后教”環(huán)節(jié)，預(yù)想的互動場面沒有熱鬧起來，精彩就此錯過了。2169247。2169247。充分暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問題，交流互動達成共識。在練習(xí)的處理上，而是把課后的練習(xí)進行整合，有側(cè)重點的進行練習(xí)設(shè)計，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。整節(jié)課在教師的一個個問題中展開，通過師生間、生生間的相互交流，不斷完善、深化自己的認(rèn)知。31，出現(xiàn)了三種錯誤，如商的十位上商3，個位卻沒有寫商。在練習(xí)過程中，讓學(xué)生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學(xué)生自己說出：當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商寫在十位上，繼續(xù)除，這時，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫個位上，這時，商就是一位數(shù)。，觸發(fā)情感師：讓學(xué)生觀察主題圖。二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。18的商是兩位數(shù)。）師：根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。21143247。誰能來夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？
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