【正文】 標(biāo)。（各3分）不足：投影使用時機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。能準(zhǔn)確地拼讀飲酒，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。評述要點：優(yōu)點：（1）教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。答題要點：（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測量。（2分）（3）“知識和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（各3分）語文課程資源是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：和。（3）自主探究，注重實效。（每點2分）五、教學(xué)設(shè)計題（12分）評價要點：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評價方式多樣化。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。?你贊同這種觀點嗎？為什么？五、教學(xué)設(shè)計題（12分）請為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計一份教案。?鞏固識字的最好辦法是。要：關(guān)注孩子的興趣、激發(fā)學(xué)生的（如：模擬奧運(yùn)會場，導(dǎo)游、解說員）編小報（突出北京文化）、作文、口號、搜集資料 告知孩子搜集信息的渠道——全體性 注重合作 注重語文性六、案例分析題：《烏鴉喝水》教學(xué)片斷，有哪些優(yōu)點，存在什么問題？試加評述 答：優(yōu)點：多元解讀文本內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨特體驗，能正視學(xué)生的問題 問題：忽視教學(xué)內(nèi)容的價值取向，核心的價值取向是遇到困難，自己解決問題。三、簡答題你是怎樣看待識字教學(xué)中的復(fù)現(xiàn)？答：首先，因為低年級的孩子無意注意占優(yōu)勢，復(fù)現(xiàn)符合了孩子的這一種學(xué)習(xí)心理特點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性的表達(dá)。語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言語舉止。簡而言之，凡是以活動為開始，先知而后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)。五、教學(xué)設(shè)計題北京將在2008年召開奧運(yùn)會，請以“北京奧運(yùn)”為主題設(shè)計有一個語文綜合性學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級?能寫簡單的和想像作文，能學(xué)寫和常見。?‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫?大賢?？老師先來考考大家。（）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）答題要點：（1）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚(yáng)的空間。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個新詞，還凸顯了濃厚的人文性。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬，增加，強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展和。掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評述。請你綜合評述這個教學(xué)過程。三、簡答題（每小題6分，共18分）能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（3分）答題要點：（1）這種看法是不正確的。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬 學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加 學(xué)生語文實踐的機(jī)會，強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展 實踐能力 和 創(chuàng)新能力。掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評述。請你綜合評述這個教學(xué)過程?！叭S目標(biāo)”“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”?！逼匠＝處熞龑?dǎo)學(xué)生在生活中、在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)，就是一種很好的復(fù)現(xiàn)方式。（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)化資源主要是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。有觀點認(rèn)為，?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會，請你以??奧運(yùn)——北京??為主題設(shè)計一個綜合實踐活動片段。（生讀）你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請加以評述。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。?找駱駝?中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學(xué)生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他。