【正文】 標(biāo)。（各3分）不足：投影使用時(shí)機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。能準(zhǔn)確地拼讀飲酒，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。評(píng)述要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。答題要點(diǎn)：（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測(cè)量。（2分）（3）“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（各3分）語文課程資源是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：和。（3）自主探究，注重實(shí)效。（每點(diǎn)2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評(píng)價(jià)方式多樣化。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。?你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）請(qǐng)為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。?鞏固識(shí)字的最好辦法是。要：關(guān)注孩子的興趣、激發(fā)學(xué)生的（如：模擬奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)，導(dǎo)游、解說員）編小報(bào)（突出北京文化）、作文、口號(hào)、搜集資料 告知孩子搜集信息的渠道——全體性 注重合作 注重語文性六、案例分析題：《烏鴉喝水》教學(xué)片斷，有哪些優(yōu)點(diǎn)，存在什么問題？試加評(píng)述 答：優(yōu)點(diǎn)：多元解讀文本內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，能正視學(xué)生的問題 問題：忽視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，核心的價(jià)值取向是遇到困難，自己解決問題。三、簡(jiǎn)答題你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的復(fù)現(xiàn)？答：首先，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子無意注意占優(yōu)勢(shì)，復(fù)現(xiàn)符合了孩子的這一種學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性的表達(dá)。語文素養(yǎng)從低年級(jí)到高年級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語文知識(shí)，二是豐富的語言積累，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言語舉止。簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開始，先知而后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題北京將在2008年召開奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)以“北京奧運(yùn)”為主題設(shè)計(jì)有一個(gè)語文綜合性學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級(jí)?能寫簡(jiǎn)單的和想像作文，能學(xué)寫和常見。?‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫?大賢?？老師先來考考大家。（）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）答題要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個(gè)新詞，還凸顯了濃厚的人文性。開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬，增加，強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展和。掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評(píng)述。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過程。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（3分）答題要點(diǎn)：（1）這種看法是不正確的。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬 學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加 學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展 實(shí)踐能力 和 創(chuàng)新能力。掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。試從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進(jìn)行評(píng)述。請(qǐng)你綜合評(píng)述這個(gè)教學(xué)過程?！叭S目標(biāo)”“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”?！逼匠＝處熞龑?dǎo)學(xué)生在生活中、在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，就是一種很好的復(fù)現(xiàn)方式。（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)化資源主要是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。有觀點(diǎn)認(rèn)為，?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。北京將在2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)你以??奧運(yùn)——北京??為主題設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)片段。（生讀）你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請(qǐng)加以評(píng)述。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個(gè)詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。?找駱駝?中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會(huì)對(duì)老人說什么，你的理由是什么？學(xué)生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對(duì)老人說：“謝謝，對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了?！澳侨绻憧吹竭@樣的商人，你想對(duì)他說些什么呢？”教師試圖通過這個(gè)問題讓學(xué)生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應(yīng)該謝謝他。