【正文】 技術是指應用各種理論和技術，通過對教與學的過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理念與實踐。首頁目錄正文標題作者其他信息內(nèi)容導航目錄使用的文字、圖片、音視頻、動畫等，并需要考慮如何布局模塊三培訓后的教學反思。內(nèi)容：包括設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。第五篇：中小學教師教育技術能力培訓模塊三作業(yè)中小學教師教育技術能力培訓模塊三作業(yè)20091103 01:03:14|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱模塊三作業(yè) 1請思考并回答下列問題：6．教學設計的目的是優(yōu)化教學效果。它促進了課程改革，以至整個教學體系的全面改革，使得教學目標、內(nèi)容、方法和形式甚至連學校結構也發(fā)生了變化。具體地說就是變革課堂教學的傳遞結構，擴展信息功能，增加個別化教學的能力。教學評價方法 適用范圍 評價的特點 實施注意事項課堂測驗 以教為主的形成性教學評價 以授課教師和學生為評價主體，提倡主題評價。如測驗就是一種重要的學習經(jīng)驗，它要求學生事先對教材進行復習，鞏固和整合已學到的知識技能，事后對試題進行分析，又可以確認、澄清和糾正些觀念。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績?？偨Y性評價的次數(shù)比較少，一般是一學期或一學年兩三次，在學期或?qū)W年結束時進行。它是在教育教學活動中進行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進教學提供依據(jù)。它的作用是能確定學生的學習成績。它以教學目標為依據(jù)，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及其結果進行測量，并給以價值判斷?；顒訛樽约旱牟┛驮O置模板?；顒釉L問K12中國中小學教育教學論壇（），注冊并登錄論壇，進入與學科相關的版塊，瀏覽感興趣的話題并發(fā)表觀點。活動1根據(jù)網(wǎng)站的需要，設置背景圖片并將圖片進行保存。活動創(chuàng)建站點?；顒痈鶕?jù)自己的故事板規(guī)劃，對所創(chuàng)建的幻燈片進行編輯?；顒舆x擇合適的內(nèi)容，練習通過改變實例屬性制作運動補間動畫。活動為“”添加背景音樂，調(diào)整音量，并做淡入和淡出處理。活動打開“配套光盤：專題三”，從中選擇一幅圖像，根據(jù)需要調(diào)整尺寸。（3）、下載聲音資源利用搜索引擎查找并下載《二泉映月》聲音文件?；顒幽闶侨绾芜M行教學設計（備課）的（包含哪些步驟，次序如何，每個步驟是如何進行的？）談談怎樣改進。下表以在線/離線學習，在線研討、提交作業(yè)的模式進行課程安排的設計，各州市可以根據(jù)本地實際情況進行相應調(diào)整。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。（5）基本要求不同?？梢愿淖兪姑谋磉_體例，可以將使命細化，也可以提出難度更高的使命。教學實施應遵循教學設計過程中提出的教學方針，以實現(xiàn)該教學方針為實施教學策略，教學體例的指導思惟。在教學實施的過程中，應寄望以下幾個問題問（1）以教學方針為導向。（5）締造性地設置使命，在教學設計過程中，教師已經(jīng)按照教學的需要設置了使命情境，在現(xiàn)實的教學過程中，應按照與學生的交流情形，締造性地調(diào)整已構想好的使命。（4）活動形式不同。美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。其中課程學習20課時，作業(yè) 13課時，交流研討17課時，專家答疑10課時?；顒诱務勀闼趯W校的學習環(huán)境建設情況。（2）、下載圖片資源利用搜索引擎查找朱自清的圖片并保存?；顒泳C合應用選擇自己熟悉的一節(jié)課，利用搜索引擎查找所需的資源，并對查找到的資源進行適當?shù)脑u價，挑選出有用資源，將其住處填入表22?；顒酉啊敝械脑胍?，并保存為“”?；顒舆x擇合適的內(nèi)容，練習制作運動補間動畫?；顒訌淖约阂?guī)劃的故事板中選擇其中一張幻燈片，按照故事板的設計進行創(chuàng)建?；顒永帽?2規(guī)劃自己網(wǎng)站的素材。活動1根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁布局的需要，在相應的單元格內(nèi)插入圖片。專題九、教學中的信息交流技術活動申請個人的電子郵箱，向同事的電子郵箱發(fā)一封附有個人多媒體作品（PPT）的郵件。（1）、“小鄭老師”博客(2)、“此地無垠”博客活動訪問中國教育人博客網(wǎng)（,）,注冊自己的博客。將您的想法記錄下來：通過幾天的學習使我認識到教學評價是對教學效果進行的價值判斷。第三是總結性評價的概括性水平一般較高。形成性評價的定義及其特點 形成性評價是在教師教育教學過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進教學而進行的系統(tǒng)性評價。它以預先設定的教育目標為基準，考察學生發(fā)展達成目標的程度。激勵功能評價對教學過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學生則是一種促進和強化。在這種活動中、學生的知識、技能將獲得長進，甚至產(chǎn)生飛躍。在思考和小組討論的基礎上，填寫下表，完成后點擊“提交”。為了解決傳統(tǒng)教學所面臨的難題，為了能大幅度提高教學效率，我們別無選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。隨著信息技術和教育的不斷整合，信息技術對教育的影響越來越大。它包括了對象、目標、策略、評價四個基本要素。初步確定教學評價方案進入作品檔案袋中的教學設計文件夾，打開您的教學設計方案，根據(jù)您的設計方案的教學內(nèi)容和教學目標，初步設計您準備采取的評價方法，填寫下表。研究對象：教育技術的理論與實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資