【正文】 來(lái)，似乎是天上皎潔清冷的月亮又無(wú)端觸發(fā)了他的愁思；巧用比興，賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情。分析：這里引用《詩(shī)經(jīng)（來(lái)來(lái)往往張眼望啊，在這高高城樓上啊?？v我不往，子寧不嗣（y237。那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。但為君故，沉吟至今。）上露》有關(guān)聯(lián)：“薤上露，何易晞！露晞明朝更復(fù)落，人死一去何時(shí)歸！”，憂思難忘。四、賞析《短歌行》（一）譯文，人生幾何！譬(p236。東漢末年一大批文學(xué)家，如曹操、曹丕、曹植、蔡文姬、邯鄲淳等，他們?cè)?銅雀臺(tái)，用自己的筆直抒胸襟，抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志，掀起了我國(guó)詩(shī)歌史上文人創(chuàng)作的第一個(gè)高潮?！爸问乐艹?，亂世之奸雄”。二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。”這兩句并沒(méi)有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更探的擔(dān)憂是，如果兩個(gè)相愛(ài)的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。采芙蓉想要送給遠(yuǎn)方的他，這時(shí)候的心情是歡快愉悅的。還有灞橋折柳，現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。（1）讀完這首詩(shī)，你們認(rèn)為這首詩(shī)主要表達(dá)了什么樣的思想感情？（游子 思鄉(xiāng)之情）（2）詩(shī)歌中的抒情主人公是用何種方式來(lái)表達(dá)這種情感的？（方式是試圖 采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。形容無(wú)邊無(wú)際。芙蓉：荷花的別名?！豆旁?shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類(lèi)的境遇和感受。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。他的歸來(lái)，他的舍得，在我們心中留下了許多：“不為五斗米折腰”的浩然傲氣，鄙棄官場(chǎng)，厭惡功名的高潔情懷，他不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩(shī)文，而且塑造了世界上最完美的人格。明確：“無(wú)塵雜”/有余閑/久/復(fù)（注意煉字）自由、安逸、喜悅。榆樹(shù)柳樹(shù)的陰影遮住了后房檐，桃樹(shù)李樹(shù)羅列在屋子前邊，環(huán)境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者心滿意足的欣慰情緒，這正如劉禹錫在《陋室銘》中所說(shuō)：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨”。追問(wèn)：據(jù)知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？明確：矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有＂大濟(jì)蒼生＂的抱負(fù)；仕途不得志，難以施展抱負(fù)?！罢`”字顯出詩(shī)人的悔恨之深。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅(jiān)定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強(qiáng)，鑄造絢麗輝煌的人生。子衿》，用以比喻渴慕賢才。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。他的一位老部下劉馥認(rèn)為其中“月明星稀，烏鵲南飛。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。通過(guò)分析，抓取意象—意境思想情感尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。采摘這些花草的目的是表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福。正如王維的《相思》所寫(xiě)：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》。詩(shī)人運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，通過(guò)多種意象含蓄巧妙地把這種抽象的“憂”具體化了，因而能起到獨(dú)特的感染作用，具有感人的力量，而這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術(shù)性的結(jié)合。②“教學(xué)過(guò)程與步驟”欄可按需復(fù)制加頁(yè)。③羈鳥(niǎo)：籠中鳥(niǎo)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人有沒(méi)有寫(xiě)柳樹(shù)如何的枝繁葉茂，沒(méi)有寫(xiě)狗吠如何高亢啊，沒(méi)有把這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，他只是簡(jiǎn)單的幾筆勾勒出來(lái)，但是我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿洁l(xiāng)村生活的那種意境，寧?kù)o安詳，雖然只是幾筆勾勒卻意境全出。榆樹(shù)柳樹(shù)的陰影遮住了后房檐，桃樹(shù)李樹(shù)羅列在屋子前邊，環(huán)境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者心滿意足的欣慰情緒。明確：“無(wú)塵雜”／有余閑／久／復(fù)（注意煉字）——自由、安逸、喜悅。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。追問(wèn)：“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻什么？ 明確：官場(chǎng)生活（“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”是陶淵明自比）?！闭f(shuō)完，掛冠而去，辭職歸鄉(xiāng)。除此之外，鐘嶸還稱其為：“隱逸詩(shī)人之宗”。這首詩(shī)我們就學(xué)到這里，現(xiàn)在老師布置一下課后作業(yè)。自古以來(lái)嘆時(shí)光易逝、人生易老者，大有人在。這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來(lái)?！懊髅魅缭拢螘r(shí)可掇？”賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情。周公吐哺，天下歸心”這四句詩(shī)的思想感情？ 表達(dá)了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。（老師加以糾正和補(bǔ)充）分析“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。一般說(shuō)，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。那么今天，我們就從文學(xué)家的角度上來(lái)看一看他作為政治家和軍事家的抱負(fù)和情懷。認(rèn)為抒情主人公是男性，理由是：游子被迫離鄉(xiāng)，并非都是求宦京師，可能只是一個(gè)漂流異地的失意人，由于懷念家鄉(xiāng)的妻子，又有著欲歸不得的愁苦心情，于是便有采摘芙蓉送給家鄉(xiāng)妻子的沖動(dòng)，來(lái)寄托游子的這種思鄉(xiāng)之情。攀條折其榮，將以遺所思。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。（芙蓉，即荷花。初無(wú)奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩(shī)，皆在其下。反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)劃 3 課時(shí)媒體準(zhǔn)備多媒體課件（PPT）教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，同樣也是寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的，這就是《詩(shī)三首》中的《涉江采芙蓉》。三、詩(shī)歌鑒賞品味結(jié)合課本上的注釋?zhuān)覀冋?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下這首詩(shī)，或者說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌常有出現(xiàn)。）花草這種植物很快就會(huì)枯萎，所思在遠(yuǎn)道，抒情主人公“環(huán)顧望故鄉(xiāng)”卻長(zhǎng)路漫浩浩，所以，采摘芙蓉贈(zèng)所思之人的愿望就變成了不可實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。讓同學(xué)進(jìn)行思考，比較兩首詩(shī)的異同。第二課時(shí)一、導(dǎo)入對(duì)于曹操這個(gè)人，你們了解多少？或者你們以前從哪個(gè)地方了解曹操？講講你們所知道的曹操。赤壁大戰(zhàn)是曹操能否完成統(tǒng)一大業(yè)的關(guān)鍵。這些，大家作為常識(shí)了解即可?！皩?duì)酒當(dāng)歌”，猛一看很象是《古詩(shī)十九首》中的消極調(diào)子，而其實(shí)大不相同?！敝芄珵榱私哟煜轮?，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說(shuō)當(dāng)然是太夸張了。意在表明詩(shī)人以開(kāi)闊的胸懷接納賢才，唯才是舉，多多益善?！爸芄虏浮保鹤髡咭灾芄员龋磉_(dá)求賢之誠(chéng)懇，用周公禮賢下士的精神自勵(lì)。但我們讀過(guò)全傳，就會(huì)感到，作者發(fā)此感慨，是因?yàn)樗械侥晔聺u高（時(shí)年五十四歲），時(shí)日見(jiàn)淺，而眼下大業(yè)未成，匡扶濟(jì)世之才又極為難得，是緊迫感、焦灼感使然。第三課時(shí)一、導(dǎo)入前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《短歌行》和《涉江采芙蓉》，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)本單元的最后一篇課文——《歸園田居》。陶潛傳》中記載：“潛嘆曰：‘不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！’”這里說(shuō)的是陶淵明四十一歲時(shí)，出任彭澤縣令。三、朗讀并了解詩(shī)歌內(nèi)容（一）整體感知聽(tīng)配樂(lè)誦讀，整體感知。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見(jiàn)他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡。②也許是一種托詞。提問(wèn)：詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn)？請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象分析?！半u鳴桑樹(shù)顛”寫(xiě)近聞，沒(méi)有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫。六、課后作業(yè)：背誦這首詩(shī)品讀《歸園田居》組詩(shī)中的另外四首詩(shī)，理解詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。羅：羅列。三、詩(shī)歌情感基調(diào)的把握情緒低沉→慷慨激昂，慷慨悲壯四、藝術(shù)手法比興、用典、借代、互文〔注意〕①為使長(zhǎng)寬比接近黑板，表格內(nèi)的文字方向特殊。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)作展露出的內(nèi)心痛苦和惆悵，體會(huì)政治家廣納賢才統(tǒng)一天下的宏愿壯志，體會(huì)隱逸詩(shī)人的恬淡心境、悠然情調(diào)。從內(nèi)容看，主要寫(xiě)的是作者失意和哀傷，寫(xiě)游子、思婦的離愁和相思。？這對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用??？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，還能體會(huì)到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。沒(méi)有一種生命可以和時(shí)間匹敵，即使是目睹滄海桑田的神仙。二．作家和題解作者：曹操，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)?！吧讲粎捀撸２粎捝睢倍湟彩峭ㄟ^(guò)比喻極有說(shuō)服力地表現(xiàn)了人才多多益善。古樸深沉，自然妥貼。??衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。B、守拙歸園田提問(wèn)：歸園田的目的是什么？為什么要 “守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）明確：反對(duì)機(jī)巧圓滑，反對(duì)官場(chǎng)生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場(chǎng)不良環(huán)境的影響而失其本心，官場(chǎng)是個(gè)是非之地，沒(méi)有那種當(dāng)官的本領(lǐng)，很難往上爬（即使是現(xiàn)在，也有類(lèi)似的現(xiàn)象）?！半u鳴桑樹(shù)顛”寫(xiě)近聞，沒(méi)有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫。：《歸園田居》主要寫(xiě)詩(shī)人擺脫污濁官場(chǎng)來(lái)到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。秋思》李商隱的《夜雨寄北》等?！蹙S《相思》二、走進(jìn)《古詩(shī)十九首》（一）作品簡(jiǎn)介 1.《古詩(shī)十九首》是中國(guó)古代文人五言詩(shī)選輯，由梁代蕭統(tǒng)收在《昭明文選》中，因共有十九首，故題為《古詩(shī)十九首》。三、學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。i）：贈(zèng)。）譯文：我蹚過(guò)江水去采荷花，生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿了香草。以花草贈(zèng)親朋，既傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識(shí)到花草無(wú)從寄出時(shí)，內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。）到這里，主人公的心情已經(jīng)走向了憂傷絕望。行：古代詩(shī)歌體裁長(zhǎng)歌行與短歌行的區(qū)別：根據(jù)《樂(lè)府解題》，其分別在歌聲、曲調(diào)的長(zhǎng)短。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。ng)、劉楨繼承了漢樂(lè)府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽(yáng)剛之氣，形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨(dú)特風(fēng)格，被后人尊為典范。去日苦多：跟（朝露）相比一樣痛苦卻漫長(zhǎng)。杜康：相傳是最早造酒的人，這里代指酒。子：對(duì)對(duì)方的尊稱?！对?shī)經(jīng)》中“青青子衿，悠悠我心”是表達(dá)一個(gè)姑娘對(duì)情人的思念，曹操把它借用過(guò)來(lái)，表達(dá)對(duì)賢才的渴求?？v我不往，子寧不來(lái)？（青青的是你的佩帶，悠悠的是我的思緒。部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)撼鲎浴对?shī)經(jīng)﹒小雅﹒鹿鳴》，呦呦：鹿叫的聲音?？梢?jiàn)他是用“嘉賓”之禮熱情地對(duì)待人才的。部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)耗埃簴|西向田間小路。烏鵲南飛。高山不辭土石才見(jiàn)巍峨，大海不棄涓流才見(jiàn)壯闊?！皩?duì)酒當(dāng)歌”，猛一看很象是《古詩(shī)十九首》中的消極調(diào)子，而其實(shí)大不相同?！敝芄珵榱私哟煜轮?，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說(shuō)當(dāng)然是太夸張了。（4）抒情、議論、敘事三者緊密結(jié)合，顯示了曹操詩(shī)歌高昂激越、悲涼蒼勁的風(fēng)格，分析曹操的人物形象。）“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。但他的家世出身和所處的時(shí)代都是對(duì)他十分不利的。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。陶淵明嘆道：“我豈能為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。時(shí)復(fù)墟曲中，披草共來(lái)往。相見(jiàn)不談世俗之事，只說(shuō)田園桑麻生長(zhǎng)。試攜子侄輩，披榛(zhēn)步荒墟。游蕩徘徊墳?zāi)怪g，依稀可辨前人舊居。)吾足。興致正高怨恨夜短，東方漸白又露晨曦。三十：十三，陶淵明做官十三年。池魚(yú)：池塘之魚(yú)。把投身其中看成是做“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”。，依依墟里煙。“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”寫(xiě)遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的。虛室：空室。（二）賞析？ 歸？“塵網(wǎng)”、“樊籠”。）？ 明確：歸向田園追問(wèn)：從中可見(jiàn)作者是個(gè)什么樣的人呢？明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立。明確：方宅、草屋，榆柳、桃李（親切可即，環(huán)境幽雅美麗）→近遠(yuǎn)村、炊煙（給人以悠長(zhǎng)的遐思）→遠(yuǎn) 狗吠、雞鳴（以動(dòng)襯靜，更顯寧?kù)o、和平）空闊而簡(jiǎn)陋，一片寧?kù)o，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩(shī)人棄官歸隱，流連忘返。白描：用最樸素、最簡(jiǎn)潔的筆墨不事雕飾，不加烘托，如實(shí)的勾勒出人物、事件，景物的情態(tài)面貌。收容：收留。此外，他還創(chuàng)作了詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼?奧涅金》（1831）、散文體小說(shuō)《別爾金小說(shuō)集》及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》（1836）普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題：專(zhuān)制制度與民眾的關(guān)系問(wèn)題，貴族的生活道路問(wèn)題、農(nóng)民問(wèn)題；塑造了有高度概括意義的典型形象：“多余的人”、“金錢(qián)騎士”、“小人物”、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。1828年入莫斯科貴族寄宿中學(xué)，開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。不久，發(fā)表民歌體長(zhǎng)詩(shī)《商人卡拉什尼科夫之歌》，贊揚(yáng)不畏強(qiáng)暴的精神，《詠懷》一詩(shī)譴責(zé)貴族青年缺乏思想，對(duì)生活采取冷漠態(tài)度。狄金森（18301886），美國(guó)詩(shī)人。就是所謂“托義于物”。對(duì)宗教追求的失望、死的安詳?shù)?，反映了?fù)雜的心理狀態(tài)。通過(guò)對(duì)船夫在艱苦環(huán)境中不斷搏擊、不斷奮斗的生活描繪，反映了詩(shī)人為理想敢于向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，表達(dá)了作者對(duì)生活的向往。第一節(jié)，望帆發(fā)問(wèn)，令人深思。三、寫(xiě)作方法《我羨慕你，大海的勇敢的船夫??》：⑴直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。⑵景物描寫(xiě)與議論思考有機(jī)結(jié)合。第三句則表達(dá)了一種更為強(qiáng)烈的要求，并且直接表白要“從污濁的溝壑，把一條條溪流引來(lái)”，這是潔身自好，自我升華。四、重難點(diǎn)導(dǎo)析《我羨慕你，大海的勇敢的船夫??》：關(guān)于幾個(gè)詞的象征意義及象征手法的特點(diǎn)。第一個(gè)在聲音的延大時(shí)，我們能體會(huì)到小心翼翼，欲言又止的心態(tài)。第三首：作者以陸地自居，深情地表明自己要?dú)w屬大海的迫切心情。3．大海的魅力是慈祥、博愛(ài)。5．“風(fēng)暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之惰?！段伊w慕你，大海的勇敢的船夫》表達(dá)了作者什么樣的思想感情？二、同步解讀蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光！??它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么？它把什么拋在故鄉(xiāng)？??呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿弓著腰在嘎吱作響??唉！它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆！下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽(yáng)光??不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦！在這首詩(shī)里，你認(rèn)為它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么？“它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆”這句話的含義是什么？風(fēng)暴的來(lái)臨將給船只帶來(lái)危險(xiǎn)，帆兒為什么還乞求風(fēng)暴呢？0、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、美文賞讀礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開(kāi)??它的臉上和身上像刀砍過(guò)一樣但它依然站在那里含著微