【正文】 大屋頂，讓我們走進蒙古包，從下往上看，就更像了！邊畫邊說：你看 天似穹廬，籠蓋四野。比一比，誰讀的又正確又好聽師：誰來試著讀一讀？請你來，真是聲音洪亮，讓我們一起讀一讀。：播放示范朗讀，學生小聲跟讀，體會詩歌韻律。評價任務：、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。：《敕勒歌》是北朝時期北方敕勒族的民歌，《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，傳世佳作眾多，如：《木蘭辭》、《孔雀東南飛》、《陌上桑》等。二、初讀詩歌－－慷慨歌謠傳不絕過渡語：金代著名詩人元好問稱贊這首民歌說：慷慨歌謠絕不傳，穹廬一曲本天然。請同學們快速朗讀一遍詩歌，然后思考：你從詩中看到了什么？它們具有什么特點？ 明確：山川、草地、天空、蒙古包、牛羊等 問題預設：⑴我們看見了天空和草地，它們是什么樣子的呢？（蒼蒼、茫茫）⑵這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（遼闊無邊）⑶還能看到什么？有何特點？（草 茂盛牛羊 肥壯）四、探究想象――穹廬一曲本天然 過渡語：許印芳也說過：“此歌只用本色語，直陳所見，而情寓景中，神游象外”。（板貼：讀出節(jié)奏）三、詩歌賞析（一）學習“敕勒川，陰山下，”師：小朋友們，敕勒族居住在哪里呢？詩里其實已經(jīng)告訴我們了，看誰的眼睛最亮，能從詩中找到呢？ 師：你真是一找一個準（板貼）師：陰山下的又是什么呢？說說你看到了什么？師：小朋友說的真棒！誒，詩里用一個字概括了大草原，你找到了嗎？對了，“川”就是平原。我們一起來什么感覺？哦，天是那樣的遼闊無邊，草原是那樣的無邊無際，讓我們把這無邊的景象讀進詩里。誰想先來試一試？讀的好，就把掌聲送給他吧！你來，欣賞著自己美麗的家園，看著肥美的牛羊，心情也，誰來讀讀？ 聽得出你很喜歡這片草原看你們都這么好好，好多同學也迫不及待想試試了，那我們一起來吧，真美！你們的想象力可真豐富！用上想象和優(yōu)美的語言，一幅草原圖畫展現(xiàn)在眼前，想象畫面是我們學習古詩的一種方法。教學設想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。二初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。③天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！?．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情。4觀察課件展示風景，配樂背誦。教學過程：一、導入：同學們，老師乘飛機從西安而來，一路上看到的都是茫茫戈壁、漫漫黃沙，心情非常沉重。三、讀出詩之味：，根據(jù)注釋把字音讀準，還有拿不準的字互相交流一下。（學生初讀感受）換角色復沓朗讀：1．如果你是一個蒙古放牧者，此時正自由地躺在草地上，牛羊在周圍悠閑地啃著青草，你極目四方，天高地闊，你禁不住引吭而歌：“天蒼蒼??”2．如果你是一們美麗的蒙古姑娘，此時手捧噴香的奶茶，夜晚的篝火映紅了你的臉龐，面對遠道而來的客人，你深情地歌唱：“天蒼蒼??”3．你是一位遠征的大將軍，此時凱旋而歸，你騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬鐵騎，北風吹過，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“天蒼蒼??”4．據(jù)《樂府廣題》記載：東魏高歡攻西魏玉壁，兵敗疾發(fā)，士氣沮喪，高歡令敕勒族大將斛律金在貴族面前高唱此歌，以安軍心，可以推想它的樂曲應該是慷慨悲涼的。飽含著草原牧民熱愛自己的家園，贊美遼闊大草原的情感。第五篇：敕勒歌教學設計（范文模版）《敕勒歌》教學設計教學目標:正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩歌。特別糾正“野”和“見