【正文】 顯，讀來非常上口。分析這個目標，我們可以得出這樣的理解：（1）能夠比較熟練地運用童話的語言來編寫童話?！倍?、我的體會 常見問題 問題1：本組課文人文氣息濃郁，受此影響，教學重點容易忽略語文本體目標，一味地停留在對童話主題的感悟上；教學方法以引導學生感悟為主，朗讀、練筆等語文實踐活動安排太少。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。教材簡析： 第9課： 《巨人的花園》 作者：英國作家王爾德。）六、布置作業(yè)寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。）五、回歸課題，升華情感１、引讀：是啊，在這一刻──我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！２、解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠非”來理解）３、回讀父親的話：師：父親還為我們留下了“激動”，留下了“幸?！?，留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”?！钡龋ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結合的階段?！睅煟阂驗樵诤芫靡郧?，我的父親就認為??師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親??師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。）三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉變１、同學們，一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢？請同學們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句？（學生讀文）２、交流，引導質疑：課件出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。故事講到這兒，嘎然而止，要求學生去讀文本，有效地激起學生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。教學時間；1課時。板書：永生的眼睛富有愛心勇于奉獻感動熱愛生命[效果預估]本課設計，我們圍繞共同確定的“對話核心主題”開展對話，因為給予學生自主選擇的權力，提高了學生自主、合作、探究學習的能力；因為營造了良好的對話場、圍繞集中的主題、緊緊地基于文本對話而提高了學生的聽說讀寫能力；因為切實關注學生真實思想的表達和有意識地挖掘和研究文本沖突點而促進了學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。他們這一家三代人也將永遠留在我們的心中，他們也是永生的。信上寫道：“角膜移植非常成功。然后在感動中全班齊讀該段，并以“這時，你想對琳達的父親說些什么”的方式表達感動。第一個語段：“琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。文章為什么帶給我們這么多的感動，我們感動的究竟是什么？今天這節(jié)課，就讓我們來交流這些感動，共享這些感動。富有感情與哲理的導入，就像在師生之間架起溝通心距的橋梁，通過橋梁師生的心接近了。方法得當，可以起到“一石激起千層浪”的效果，為促進學生語文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)語文教學的本質，踐行新課程理念，我采用“對話式教學法”。正如美國教育家布魯姆所說：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)。感受到第五單元這組課文以一幅幅動人的畫面展示著人們對生命的熱愛。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。3．能正確、流利、有感情地讀課文；在對話中培養(yǎng)關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質，珍惜和熱愛生命和美好的生活。在這一過程中，對話的內(nèi)涵不斷豐富和深入，對話的外延不斷拓展，對話的每一個成員都能夠從中獲得新的思想和情感。里弗斯寫的作品《永生的眼睛》”。接著，學生交流自己心中的感動，教師根據(jù)學生交流情況進行引導。這一段，教師通過創(chuàng)設一種沖突情境激發(fā)學生深入對話。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。當學生沉浸在情境之中，教師用“看了這樣的結尾，你的心靈是否有了一種震撼，你的心中是否又多了一份感動，把你的這份感動，用你的筆寫出來吧。接著，教師說：“如果你善于感動生活中的真、善、美，善于為生活中的小事而感動，那么，你將會是一個幸福而快樂的人。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度 教學目標１、知識與能力：學習本課生字，積累本課詞語；體會含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。３、點擊課件播放“悲情輕音樂”，并出示課題（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。３、反饋學習生字詞情況：讀完了課文，誰來跟這幾個朋友打個招呼？４、交流讀文體會：你體會到了什么？從哪里體會到了？⑴ 課件出示句子一：“當然可以。）四、精讀課文，探究“我態(tài)度轉變”的原因１、請同學們默讀課文，５至９自然段，用筆劃出有關的語句,并反復地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學生默讀課文，四人小組交流）２、交流學生學習體會：句子一：課件出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。⑷ 再度想像，回歸課題：師：是啊，我們會為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點擊出示）句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。本環(huán)節(jié)，或許讓學生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關注的，也正是我們所要追求的。”師：父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”師：父親驕傲地說──“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”４、回歸課題，升華理解：師：是啊，同學們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學生齊讀）。除了《去年的樹》這則童話之外，本組課文整體上篇幅都比較長，內(nèi)容形象生動，適合孩子閱讀。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求回來再唱歌給它聽。這樣的學習“不是零起點” 童話語言生動，故事淺顯，讀懂童話、理解主題對于四年級的學生來說已經(jīng)不是難點。（3）根據(jù)幾種動物或者幾件物品展開想象自編童話，只是一個對學生思維品質上的要求,或者說是對學生編寫童話的方法上的要求?！?建議二：加強朗讀和積累，感受作品的形象，尋找合適的切入口 四年級學生的主導思維是形象思維。第四次：更加急切，更加憂傷，略帶絕望 通過多種形式的朗讀，感受角色形象情感的變化，補白心理變化，是本課教學的一個比較合適的切入口。（本組課文的主題的共同點）習作形式：運用“小組作文”形式，合作作文。n g224。 w224。6%不假思（）（）然一震多姿多（）改天（）地（）然挺立清香（）（）熱淚盈（）（）見天日 選擇你喜歡的一個詞寫一句話：四、按要求，寫句子。（）松鼠喜歡把窩搭在高大的老樹上?！罢l都有生活的，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的世界。但它掙扎著，（及極）力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（越躍）動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我（震 振）驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。（2分）我能寫關于生命的詞語：、我還搜集了關于生命的格言：（二）垂釣蝴蝶有時候我們會發(fā)現(xiàn)，美麗和善良原來是同一回事。當然這只會吸引些蝴蝶或小蜜蜂，但這已令她十分滿足。請從你所做的這些事中選擇一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，要寫出你的心理活動，題目自擬。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。教學目標1．學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。在學習中，給學生創(chuàng)設主動探索數(shù)學知識的空間，讓學生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學生全面發(fā)展。2課時第一課時教學內(nèi)容：教科書第58頁例做一做，練習十四第1～4題。（2）請學生提出問題。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。學生可能會出現(xiàn)多種方法。讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果?！窘虒W反思】第二課時使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。師：如果有18排呢？ 列式：2218師：跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)相比，這是一道什么算式？ 生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。第（3）種方法是：把（）看成（），是估（）了，所以估算的結果就比實際的結果要（）。教學過程：一、提出問題。方法一： 2410 = 240 242 = 48 240 + 48 = 288 方法二： 2 4 1 2 48 ??242的積??2410的積（個位的0不寫）2 8 8師生評議。四、總結請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。講評。【教學反思】第5課時教學內(nèi)容：65頁例做一做，練習十六2題。接著，把棋子放在縱橫線的交*點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交*點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。（4）說說筆算乘法要注意什么？正誤辯析：教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。【教學反思】復習檢測內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 復習要求：把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力