【正文】 體身心發(fā)展的階段性。課后檢查：鐘表是不是機器?甲班學(xué)生說：“不知道，老師沒講。請運用所學(xué)的教育學(xué)原理分析此案例。文字通順，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。答案：教師的語言，不僅是教學(xué)的語言，更應(yīng)是教育的語言。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。請結(jié)合所學(xué)的教育心理學(xué)知識，對王老師的教學(xué)改革與實踐進行分析。小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。2班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進行上課的教學(xué)組織形式。(3)其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進行。也就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)的知識技能，實施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。結(jié)合新課改相關(guān)知識分析此案例。(2)班主任應(yīng)注意的方面： 1關(guān)心愛護后進生； 2尊重他們的人格；3培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。2 試述新課程改革的具體目標(biāo)。9．采取切實措施加強特崗教師培訓(xùn)，尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，做好入職前的師德教育與教學(xué)培訓(xùn)工作?！疤貚徬到y(tǒng)”中的特崗教師在崗數(shù)據(jù)信息將作為核撥中央補助經(jīng)費的唯一依據(jù)。要切實加強鄉(xiāng)村學(xué)校教師補充，向本地生源傾斜，優(yōu)先滿足村小、教學(xué)點的教師補充需求，進一步提高村小、教學(xué)點特崗教師招聘比例，將做好村小、教學(xué)點的教師招聘工作作為2015年的工作重點。2015年中央特崗計劃實施范圍擴大到中西部老少邊窮島等貧困地區(qū)。【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。（2）加強詞與形象的配合。動機水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。三、簡答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。1【育萃專家解析】A。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】C。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。這一時期是教育心理學(xué)的（） 某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果?！居蛯＜医馕觥可尚詫W(xué)習(xí)。1【育萃專家解析】C。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。干擾，中間的受雙重抑制干擾。就象運動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅認為，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心成份是________學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)自己的注意、記憶、思維等。這一時期是教育心理學(xué)的（） 按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） “杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術(shù)；（3）進行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進行復(fù)習(xí)；。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緽。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。學(xué)生在加法運算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這樣做的目的是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。【育萃專家解析】C。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。三、簡答題【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學(xué)。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識，了解對學(xué)習(xí)有促進作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。該學(xué)生所使用的策略是（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。心理教育的對象以________學(xué)生為主。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】A。三、簡答題【育萃專家解析】桑代克認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進過程。【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。這便是有名的耶克斯多德森定律?！居蛯＜医馕觥繂栴}的特征；已有的知識經(jīng)驗；定勢與功能固著；動機與情緒；人格特征等。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。結(jié)合教學(xué)實際，試述如何提高知識直觀的效果？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題簡述成就動機理論及教育意義?！居蛯＜医馕觥緼。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略。1【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】半幼稚半成熟；獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。力求成功者傾向于選擇難度中等的任務(wù)；避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。特崗計劃設(shè)崗縣（市），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的縣（市），且特崗計劃實施期內(nèi)不得再以其他方式補充新教師。二、招聘工作要求4．各項目省（區(qū)、市）按申報縣教師隊伍編制情況填寫《中央特崗計劃申報縣中小學(xué)教師隊伍基本情況調(diào)查表》（附件2），按照所分配的招聘崗位數(shù)量填寫《2015年中央特崗計劃設(shè)崗名額分配表》（附件3），按照實際需求填寫《2016年中央特崗計劃設(shè)崗需求申報表》（附件4）, 并于2015年3月10日前報教育部教師工作司。要通過一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到村小、教學(xué)點任教。教育部教師工作司 聯(lián)系人：徐亦斌、劉璇璇；電話01066097039，66097830；傳真：01066097039；Email：jsglc。每天早晨，我去送孩子上學(xué)，都會看到值周學(xué)生站在校門口，看到老師進入，便會舉手敬禮，齊聲問好，可是老師卻視而不見，從未見有回敬還禮的，可如果見到老師不問好，則會被批評、扣分??” 此后，記者走訪了該市幾所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)的確存在這樣的問題。1羅森塔爾效應(yīng)，也稱教師期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師通過行為表達出來的期望對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。案例分析(15分)李楠，某中學(xué)“宏志班”的一位學(xué)生，在她剛15歲時，母親病故了，她悲痛萬分。答：(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的。10案例分析（15分）課與課之間，大家習(xí)慣稱為“課間”，請看兩則課間文化：(1)跳皮筋念白（語文版）春姑娘來了，春和景明，春光明媚；夏姐姐來了，驕陽似火，夏日炎炎；秋婆婆來了，秋高氣爽，天高云淡；冬爺爺來了，冰天雪地，大雪紛飛。(5)我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。5但是班級授課制也有其弊端。單位時間內(nèi)發(fā)散的量越多，流暢性越好；(2)變通性，指思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活；(3)獨創(chuàng)性，指思維發(fā)散的新穎、新奇、獨特的程度。2．學(xué)習(xí)方法屬于策略性知識或程序性知識的范疇，它不是光從“理論”上“教”或通過“考試”就能教會的。解析：運用啟發(fā)性原則和談話法，引導(dǎo)學(xué)生認識水在太陽蒸發(fā)下化為水蒸汽飄浮在風(fēng)中，有水汽的空氣要比沙漠中干燥的空氣要和濕潤，駱駝的嗅覺相對敏感，在比較中知道水汽的存在，并沿著水汽飄來的方向找到水源。1案例分析(15分)在生物課上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學(xué)生答：“因為雞蛋是生的。評語以平靜的語氣，力求寫出這個人來，遵循了以下三個原則：（1）寫給學(xué)生看。2方仲永的案例說明（1）遺傳素質(zhì)好的人，如果離開了后天的環(huán)境，教育和個體的主觀能動性，是不能得到很好的發(fā)展的。3生物課上，老師問：“雞蛋為什么會孵出小雞？”學(xué)生答，因為雞蛋是生的。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一個時期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進到一個嶄新的階段。因此，教育者要能夠面向全體學(xué)生，特別是生理或心理機能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生，幫助他們樹立起堅定的信心。小王一味模仿特級教師，沒有做到完善個性，展現(xiàn)個人魅力，新課程要求教師要有內(nèi)在的個人魅力。所謂問題性的情境，就是把那些不知與知、淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境如課堂作業(yè)、課外活動等之中。先進人物的生動事例，為學(xué)生樹立了具體的榜樣，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都會起到很好的效果。反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)；主張開到學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，尊重學(xué)生；對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心；指出解決問題的路徑但不提供現(xiàn)成 的答案?？傊?，朱老師尊重教育教學(xué)規(guī)律，重視素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。29．試述素質(zhì)教育的特征和實質(zhì)。