【正文】 這樣重要的作用。（配樂）（全班同學(xué)鼓掌）齊讀。我聽得出來，這位同學(xué)在為英子感到難過，擔(dān)心。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：當(dāng)英子默默地坐著的時(shí)候，她想（）當(dāng)同學(xué)們的目光一齊投向英子，她把頭低了下去的時(shí)候，她想（）。但是有一種特殊的語言不用翻譯大家都聽得懂，那就是掌聲。我明白了：學(xué)習(xí)并不是很困難的事，只要多用心，課前多預(yù)習(xí)，我也一樣可以學(xué)得很好。有一個(gè)問題難住了大家，同學(xué)們都在認(rèn)真地思考。正當(dāng)他百思不得其解的時(shí)候，爺爺發(fā)話了：“首先為蕓蕓失敗而干杯，因?yàn)槭∧耸浅晒χ?，勝敗乃兵家常事嘛！”“就是啊，你不?yīng)該為一次的失敗而傷心，應(yīng)該振作起來，迎接下一次的挑戰(zhàn)！”“對(duì)啊對(duì)啊，一次失敗又有什么大不了，人的一生中總有失敗和勝利之分，就是名人也有失敗的時(shí)候??！”“失敗的時(shí)候躲在角落里哭泣是沒有用的，而應(yīng)該振作精神研究應(yīng)該如何接受下一次更激烈的挑戰(zhàn)。他這才回過神來，只好不情愿地走往回家的路上。記得那一年，春暖花開，萬物復(fù)蘇，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄來到了人間。因此，我們要學(xué)會(huì)鼓掌；為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。在我們一次次獲得榮譽(yù)時(shí)，掌聲總是縈繞在耳畔，在這掌聲中，包含著大家的鼓勵(lì)和期盼。班主任為我豎起了大拇指，從眼神中我看到了班主任給我贊揚(yáng)的掌聲。三年級(jí)掌聲作文 篇5每周一次的班會(huì)正在熱烈的進(jìn)行當(dāng)中，今天班會(huì)的主題——拜師?！钡玫嚼蠋熢试S后，榮令業(yè)便蹦蹦跳跳地走出門，背對(duì)著大家，老師急忙把玩具放在唐晨睿的手里，唐晨睿趕緊把手機(jī)放進(jìn)了書包的小口袋里。可是他們卻用掌聲來鼓勵(lì)我。可是，同學(xué)們都不用心聽，都在品嘗他們的美食呢！根本沒人聽我拉小提琴。我目不轉(zhuǎn)睛的盯著那小“山羊”，一切準(zhǔn)備就緒，只待那一跳了。我們誦讀完后，教室里轟然響起了掌聲。我心里卻泛起了一絲畏難情緒，賭氣的說：“我剛才在學(xué)校已經(jīng)可以背下來了，我不背了。第二篇：三年級(jí)掌聲作文三年級(jí)掌聲作文 篇1掌聲可以帶給很多人勇氣，也可以帶給人們希望，還可以對(duì)人們的努力給予肯定。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。（）地站了起來（）地走（）地坐在教室一角。4．知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜 別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！保?）“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。我會(huì) 正確、流利地朗讀課文中的重點(diǎn)句，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。（）的掌聲（）地鞠躬 自卑得（）（）的眼淚（）地注視 感動(dòng)得（）（）的故事（）地坐下（二、）照樣子寫詞語?！皶?huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫的生字”注音、寫出部首、音序、特殊 結(jié)構(gòu)。你覺得小英變成了一個(gè)（）的孩子。課時(shí)安排：2課時(shí) 實(shí)施建議：課前可以布置學(xué)生搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料。我既興奮，又緊張，因?yàn)檫@將是我第一次上臺(tái)表演。還好，第一段很快就OK了，但第二段卻出現(xiàn)了波折，一連背了好幾遍才好不容易OK。我對(duì)體育課還是有一定感情的，體育成績(jī)還算可以，只有一個(gè)項(xiàng)目是最讓我頭疼的，那就是_跳山羊。是在給誰鼓掌呢？給我的嗎？我輕聲笑了笑，有些自嘲，心里有一個(gè)念頭：再試一次。就在我拉完小提琴后，“真好,趙老師說，“鼓掌。同學(xué)們，你們等著我下次精彩的演奏吧！三年級(jí)掌聲作文 篇4老師踏著輕盈的步伐走上講臺(tái)，和顏悅色地說：“今天我們玩一個(gè)游戲叫‘掌聲響起來’?？墒菢s令業(yè)還是沒有找到，有人實(shí)在忍不住了，就說：“榮令業(yè)，玩具在唐晨睿的書包里。因?yàn)槲┯兴麤]有找到師傅。當(dāng)我聽到那掌聲時(shí)，心里就好向綻開了一朵花，無比開心。而面對(duì)困難和鼓勵(lì)，掌聲也會(huì)響起。我懂得化悲痛為力量，化諷刺為鼓勵(lì)，化無助為堅(jiān)持。而他卻坐在窗前的小書桌旁，思忖著爸爸媽媽的話……事情是這樣的，四年級(jí)的一次期末考試，他考砸了。他感到對(duì)不起供他讀書的父母，便把我一扔，哭著奔進(jìn)了小房間。朝陽(yáng)躍上地平線，在東方冉冉升起，把一縷縷燦爛的陽(yáng)光灑向大地……他明白了：一次的失敗并不意味著什么，不能因?yàn)橐淮蔚氖【痛诡^喪氣，而應(yīng)該振作精神，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向著自己理想中的目標(biāo)不斷進(jìn)取，獲得更多的成功！掌聲給予了他很多很多，在掌聲的熏陶下，他從一個(gè)不懂事的孩童，逐漸成為一個(gè)德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生了。我看別人都沒有舉手，老師正用期盼的眼神看著我們，終于我鼓起勇氣舉起了手。第三篇：《掌聲》教案(三年級(jí)29課)《掌聲》教案 執(zhí)教：韓善梅一、導(dǎo)入，歡迎嗎？（歡迎）用什么方式歡迎（掌聲）你是第一個(gè)拍手的，你最聰明，你把掌聲寫在黑板上，字要寫工整，大家看，他寫得好，我們?cè)鯓颖硎荆浚ㄓ谜坡暎┩瑢W(xué)寫的真好，教室里響起了一片掌聲。下面我們來讀課文。頭低下去，她想什么？D、一個(gè)身患?xì)埣驳男∨?，偏偏遇到了一個(gè)不了解情況的老師，英子感到非常害怕。找出兩次描寫掌聲的句子。是的，同學(xué)們的掌聲，送給英子的是尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛，她才有了生活的勇氣。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離； 掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。讓我們珍惜別人的愛的同時(shí)也不忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。但是當(dāng)我在網(wǎng)上查閱資料，看過它的相關(guān)教參之后，我深深被這篇課文感動(dòng)著。我始終相信書讀百遍其意自見。課后老師們對(duì)我的課做了評(píng)價(jià)，說上的很成功，對(duì)學(xué)生的思想教育很到位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：咱們班有很多背古詩(shī)的小能手，誰來背一首？生背誦古詩(shī)。誰也來讀讀這個(gè)詞？（指生讀）師：這個(gè)字還有其他的讀音嗎？（la,luo）組個(gè)詞試試，（課件出示“多音字組詞”），大家一起讀。師評(píng)價(jià)：（書寫時(shí)注意頭要正，身要直，握筆姿勢(shì)要準(zhǔn)確，這樣寫出 的字才漂亮。師板書（憂郁）師：課文中有一個(gè)自然段就具體的寫了英子的憂郁。誰來讀？指生讀?！保m正“憂郁”讀音）（課件出示）師：以前英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在??（生說文中內(nèi)容）以前英子很憂郁，現(xiàn)在她變得怎么樣了？你說??你說?? 生：活潑，開朗??師：正如同學(xué)們所說的，英子不像以前那么憂郁，她變得“活潑，開朗”了，（板書：開朗）她不再像以前那么自卑，她變得“大膽，自信”了，（板書：自信）師：看到英子的變化，同學(xué)們替她感到高興嗎？誰來高興地讀一讀？指生讀。（生默讀課文，師巡視，指導(dǎo)）交流師：誰找到了相關(guān)的語句？來讀一讀。作為同學(xué)的你，想對(duì)英子說些什么？ 生：英子，你太棒了！師：是??！她下了多大的勇氣呀！同學(xué)們，把想說的話變成行動(dòng)告訴英子吧?。ǔ鍪揪渥印熬驮谟⒆觿倓傉径ǖ哪且豢?，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。生活中，你們還想用怎樣的方式給別人送去關(guān)愛呢？ 生談自己的