【正文】 同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題。岳實莊小學(xué)一年級 周海英2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃岳實莊小學(xué) 周海英第二篇：一年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一年級的學(xué)生剛踏入小學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識不多，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成制定以下工作計劃。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在以后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多加培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的表達解決問題的大致過程和結(jié)果。3．內(nèi)容呈現(xiàn)直觀形象，課堂活動豐富多彩。使學(xué)生初步認(rèn)識=、三種符號，會使用這些符號表示數(shù)的大小。結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，正確計算，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會有條理，有根據(jù)地思考問題。對接受能力稍差的學(xué)生要進行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進行一幫一的活動。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。從能力看，大多數(shù)學(xué)生具有一定的動手、動口能力，但不能完整地表達自己的思維意識，思考過程欠條理性，與他人的交流合作意識差，自主學(xué)習(xí)意識不夠，還有一部分學(xué)生根本就不能表達自己的思維，動作緩慢，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)獨立性差。體驗“比”的方法。教學(xué)措施：結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教（學(xué)）具進行直觀教學(xué)。、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。因此，我們要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫，采取各種方法和手段，完成從幼兒向小學(xué)生轉(zhuǎn)軌，使他們掌握必要的數(shù)學(xué)知識和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、基本情況分析：4班共 人，男生 人，女生 人；本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，差生約 人。采用了由淺入深、減緩坡度、分散難點，逐步展開教材內(nèi)容的做法，符合從有限到無限的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了從量變到質(zhì)變和對立統(tǒng)一的辯證規(guī)律。了解映射的概念，在此基礎(chǔ)上理解函數(shù)及其有關(guān)的概念，掌握互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系。抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。一年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7一、班級概況分析總?cè)藬?shù)：50人 男生：25人 女生：25人二、基本情況：行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但由于年齡不大，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。班內(nèi)通過細(xì)致的思想教育和有益的主題教育，形成團結(jié)向上的良好班風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動的隊干部，爭創(chuàng)星級文明班。2 開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。(五)、心理健康教育：正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。2．視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因為是剛進入一年級進行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習(xí)慣，都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。直觀認(rèn)識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情景，吸引住學(xué)生的注意力。認(rèn)識符號＝＜＞，會使用這些符號表示數(shù)的大小。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。學(xué)生們都活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲。1 、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。四、教學(xué)措施1 、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中，在傳授知識的同時，我將注重對學(xué)生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。使學(xué)生初步認(rèn)識=、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。20以內(nèi)的退位減法。二、教學(xué)重點、難點。(3)、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。(10)、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。對學(xué)生進行目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進行思法指導(dǎo)。一般來說，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是感興趣的，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)信心不足，因此開學(xué)初要給學(xué)生樹信心。學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進行交流活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步認(rèn)識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①學(xué)生通過初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意識。同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。探討讓學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法。因此，本學(xué)期不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，還有培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再一方面，結(jié)合具體情景，初步認(rèn)識上下、前后、左右等位置關(guān)系。四、教學(xué)目標(biāo)在具體情境中能熟練地認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序。結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步估算，能用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。在認(rèn)識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。20052006學(xué)第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、班 級 學(xué) 生 情 況 分 析本學(xué)期任教一（1）班數(shù)學(xué) 本班共有學(xué)生36人 其中有11人是住宿生 由于剛離開幼兒園 進入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活孩子們短時間內(nèi)還不是很適應(yīng)幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣 如：上課隨意走動；隨意說話不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等 還有本班有近1/3的住宿生這些孩子在8歲就要離開父母獨立生活 更是要有一個適應(yīng)過程這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo) 讓每個孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活二、教材分析一、教學(xué)內(nèi)容按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平一年級上冊教材具體安排了 “數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括 具體如下：（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域知識與技能：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義 認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義 解決求和、求剩余的實際問題（2）空間與圖形領(lǐng)域知識與技能：比較物體的長、短 高、矮 大、小 輕、重認(rèn)識上、下、前、后、左、右直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球解決問題：簡單幾何體的分類 確定和描述物體所在的相對位置（3）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域知識與技能：物體的簡單分類 象形統(tǒng)計圖 簡易統(tǒng)計表解決問題：對簡單事物進行分類、整理 用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果 對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的說明（4）實踐與綜合應(yīng)用有趣的拼搭(實踐活動)豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題)愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實際問題)從上述內(nèi)容可以看出 與過去的第一冊教材相比不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”這兩個領(lǐng)域的內(nèi)容 并加強了實踐活動和綜合應(yīng)用知識解決實際問題 以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求二、教材特點本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求 貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神落實《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和各項規(guī)定 促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 對教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排 具有如下幾方面的特點 使教材的知識結(jié)構(gòu)更加合理教材把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個單元進行教學(xué)其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“分一分”三個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、比較和分類；“數(shù)和運算”的內(nèi)容分六個單元 教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法解決相應(yīng)的簡單實際問題以及認(rèn)識鐘表；“空間與圖形”的內(nèi)容分兩個單元 分別讓學(xué)生認(rèn)識物體的相對位置和簡單的幾何體；“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容 主要教學(xué)收集、整理簡單的數(shù)據(jù) 認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應(yīng)用對于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排 與過去的教材相比本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有較大的改變 首先對于數(shù)數(shù)、比較和分類 不再作為“準(zhǔn)備課”來教學(xué) 而是作為正式內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)它不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)知識和基本技能更重要的是讓學(xué)生初步體會可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物 初步接觸一些數(shù)學(xué)思考的方法 其次對于數(shù)和計算10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計算穿插進行 而是先認(rèn)數(shù)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和大小比較并重視通過認(rèn)數(shù)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；再單獨安排“分與合” 讓學(xué)生在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中 逐步形成“分”與“合”的思想以便學(xué)生自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學(xué)加和減 20以內(nèi)的進位加和退位減 只分為三段進行教學(xué) 第三對于“空間與圖形” 教材先安排認(rèn)位置讓學(xué)生認(rèn)識前后、上下、左右并能用它們描述物體所在位置；再安排認(rèn)物體 認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球 對于“統(tǒng)計與概率” 則通過對有效信息的收集、整理 讓學(xué)生初步體會簡單統(tǒng)計的過程 認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表 第四把“解決問題”貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域的全部使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動本身成為對“問題”的探索和解決 一方面教材不再出現(xiàn)“應(yīng)用題” 而是選擇現(xiàn)實的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的具體實際問題 作為學(xué)習(xí)計算的題材使解決問題融于計算教學(xué)的過程中；同時 在認(rèn)識圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的教學(xué)中都是通過對實際問題的探索、討論、交流等活動 逐步學(xué)會解決問題的策略和方法 另一方面增加實踐活動和綜合應(yīng)用幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗探索性地解決一些與生活密切聯(lián)系的實際問題 加深對不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解 體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生主動探索的事物 創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機智 例如選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景 讓學(xué)生觀察、比較這些場景的物體 認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重并建立相應(yīng)的觀念；選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具 學(xué)習(xí)“分一分” 認(rèn)識分類的意義學(xué)習(xí)分類的思想和方法；組織學(xué)生自己通過搭積木 認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體并通過“有趣的拼搭”進一步感受這些幾何體的一些特征 通過這些豐富多彩的題材促進學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)又如在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動 以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現(xiàn)實場景為題材 或創(chuàng)設(shè)動態(tài)變化的情景 或提出數(shù)學(xué)問題 激發(fā)學(xué)生的興趣 調(diào)動學(xué)生的思維讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動并從中體會數(shù)學(xué)的意義 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 再如教材在選取童話題材方面 以“森林運動會”的場面為題材 引導(dǎo)學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)“等于”、“大于”和“小于”的含義及表示方法；在教學(xué)簡單的統(tǒng)計時 通過動物到大象家做客的情境 提出具有現(xiàn)實意義的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類收集和整理數(shù)據(jù)教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價值、感興趣的問題 讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗來解決 例如應(yīng)用分類的思想整理日常用品和食品 在上下樓梯的情景中找出“都靠右走 誰走錯了” 讓學(xué)生聯(lián)系實際生活說一說“你在哪兒見到過0” 針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上“怎么都是10時” 分清有上午10時和晚上10時 又如讓學(xué)生根據(jù)“你最喜歡吃哪一種水果”的問題 以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數(shù) 用統(tǒng)計的方法描述問題的結(jié)果重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機會本冊教材改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿主動探索和合作交流首先教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時一般采用“創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生主動探索建立數(shù)學(xué)模型解釋、應(yīng)用和拓展”的過程 并采用圖片、對話、活動等多種形式 例如教學(xué)十幾減9時例題中先呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的童話情境 提出數(shù)學(xué)問題接著采用卡通圖片結(jié)合語言表達的方式 充分展示學(xué)生思考、探索、交流的活動 在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)各自的算法讓學(xué)生在