【正文】 ，其實從和班里同學(xué)的談心交流時我早就了解到他的手機是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機聊天交流。當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時時變化著方式，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章（學(xué)生可喜歡了，覺得自己權(quán)力好大哦）等等。作業(yè)的問題算是解決了，接下來我計劃整整紀律和衛(wèi)生了。第三天我剛到校，就有一幫學(xué)生堵在門口問我“作業(yè)改了沒有？”“蓋章了嗎？”“給我蓋的啥章？”作業(yè)發(fā)下去之后，得到表揚的同學(xué)，高興的一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。忽然有學(xué)生問起了陰陽協(xié)調(diào)飲食，面對這些不是考題的考題時，望著講臺下一雙雙關(guān)注的神態(tài)，我對答如流，我慢慢地發(fā)現(xiàn)坐在教室里同學(xué)的心靜了對學(xué)習(xí)的興趣濃了這個案例只是我一個80后班主任和一個90后學(xué)生的非典型案例，寫這篇文章也只是想回顧近一年的班主任生活，處理問題上可能還有很多不足之處，希望可以多多給予意見。如何和他們進行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個讓他們健康成長的舞臺，這些對于我，一個剛跨出大學(xué)校門的老師來說會是一個我必須要去面對且永不過時的課題。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，可能是在組織的過程中受過挫折，他的自控能力也有了一定的提高。法二：獎勵與懲戒同在對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。所以我認為要使像閆某這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。從秋假后開始，我就發(fā)現(xiàn)我們班級有學(xué)生有吸煙的行為發(fā)生，但一直找不到是誰，在一番“明察暗訪”后，我鎖定了目標(biāo)就是閆某。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。案例1我的情緒我做主90后大多數(shù)是獨生子女，有些孩子會不自覺的流露出自私的一面，做事往往只考慮自己不考慮別人；承受挫折的能力相對較弱，甚至遇到不大的事情也會有很大的情緒反應(yīng)，采取過激的行為。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長。班主任工作是平凡的、瑣碎的，有是豐富的，快樂的。并在班會上大力地表揚他，要求別的孩子都向他學(xué)習(xí)。但是，在一次大掃除時，無意中，我發(fā)現(xiàn)他特別熱愛勞動，不怕臟不怕累，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇。因為一名好學(xué)生在校會勤學(xué)守紀，很討人喜歡；而特殊生往往會讓大多數(shù)人愛不起來：他們不守紀律、調(diào)皮愛動，故意搗亂，作業(yè)不認真，成績不理想。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，還要注意到學(xué)生取得的每一點進步。我當(dāng)時就想：“這小子肯定又是去做什么壞事了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”下課了，我走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。當(dāng)時間僅僅過去兩個月時，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來后我看到了XX寫的周記：（暫時不公布）里面有一句非常讓我感動：“老師，您什么時候回來?。　蠋?，星期一又能見到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動期，難免會產(chǎn)生錯誤。當(dāng)他做了好事時，應(yīng)及時加以表揚獎勵。學(xué)生中很大一部份人會出現(xiàn)這樣的情況，家長老師反對他們做的事，他們越要做到底，為了追求絕對的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點適當(dāng)給他安排體育委員的工作。XX可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。第二篇：班主任教育敘事案例班主任教育敘事案例（一）師愛是班主任工作永恒的主題。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。尊重、理解、信任學(xué)生是教育的基礎(chǔ)。因此，我想，在教育孩子的過程中，無論是家長還是老師，都必須謹言慎行，為孩子做好榜樣，引導(dǎo)他們健康成長。老師在孩子們的眼中，占有多么舉足輕重的地位。所以我們教師要善于抓住兒童身上的閃光點，讓他們重拾自信。在班上他也漸漸受到大家的關(guān)注。于是一個大膽的想法冒了出來，我想和他來一場比賽。這些孩子就有了一個共同的名字——留守兒童。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他不但勞動更加愛積極，學(xué)習(xí)也變得更加努力了。還有一次勞動他生病了。他們固然讓老師頭疼，但他們也并不是一無是處，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并做大力表揚，以他的優(yōu)點帶動他改掉自己的缺點。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。這下他可急了，那聲音大得像要發(fā)怒。而且，當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，我們當(dāng)老師的即氣不得，又惱不得，因為，他們畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)?！?“你簡直是無藥可救了，干脆回家自學(xué)去吧！”“你這種人永遠也學(xué)不好，你要能考及格，除非太陽從西邊出來！”??這些定性的話、消極的斷言，只會嚴重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主體性。天性調(diào)皮好動，自制力差，成績極差。而其他同學(xué)只在一旁看著。期末考試還超出了班級平均分。那么如何教育這個特殊的群體？我根據(jù)自己的班級實際，結(jié)合真實的案例作了如下探索：案例：記得剛剛前年接手六年級（2）班的時候，就發(fā)現(xiàn)這個班有個很特別的孩子，他叫張佳明，是一個長相精神的小男孩：黑黑的臉蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起來就會露出一排小白牙。于是我微笑的開導(dǎo)他：“課堂上我是老師，你是學(xué)生，下課了我們就是朋友，難道朋友之間就不能打一場乒乓球嗎”聽了我這番真誠話語，他終于拿起了球拍。因此總是生活在一個人的世界里，不合群也顯得分外孤單。利用打乒乓球這個學(xué)生擅長的活動，在活動中學(xué)生體驗到成功的樂趣，也找到了到被關(guān)注的幸福。面對留守兒童請老師們多一些寬容！教育無小事，事事皆教育，面對留守兒童，請多一些教育智慧，請多一些等待！【案例反思】 一 避實就虛學(xué)生做了錯事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。愛就是了解初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。家庭條件較好。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。也是為了表現(xiàn)出他的個性張揚。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。我要面對的正是這樣一群少年。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時常會依據(jù)每個學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ撠?zé)班級中的一些事情。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對學(xué)生教育的效果。班主任教育敘事案例（二）從教十五年，十五年的班主任經(jīng)歷使我深深的感覺到：班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！真是一粒老鼠屎壞了一鍋粥。從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，百般寵愛?？僧?dāng)我去檢查衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)他干得滿頭大汗。再也沒有同學(xué)要求跟我換位置了。由于經(jīng)濟實力的增強，家庭收入提高。二、案例簡述閆某，男，15。從和班里同學(xué)的談心交流時我早就了解到閆某的手機是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機聊天交流。但當(dāng)晚其母打來電話得知閆某放學(xué)居然沒有回家，并且不在親戚家。也是為了表現(xiàn)出他的個性張揚。給我印象最深的一次是隔壁班一男生打鬧中撞傷了頭部，流了很多血，但當(dāng)時學(xué)生們都嚇傻了。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點撥?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。同時通知學(xué)生的家長配合好老師工作。要我們在知識掌握的全面性下功夫。于是，我開始實施我的計劃。這棗子吃多了，也不甜了?；顒臃桨敢还?，大家一下課就掃自己的桌底，組長除了上廁所，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。第四篇：班主任教育敘事案例班主任教育敘事案例肥東特教楊婭師愛是班主任工作永恒的主題。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。他們大多有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，但相對缺乏團隊意識。當(dāng)他做了好事時，應(yīng)及時加以表揚獎勵。當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動期，難免會產(chǎn)生錯誤。有一個教育家說過這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。班主任工作教育敘事案例“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了。告之家長，好景不長。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機，被我批評后只是放進口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時我并未叫他(其實是在我的心里從未指望過他)，可是他卻主動留下來對我說:“老師，要我?guī)兔?”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名，他也確實賣力地去做并且做得很好