【正文】 【育萃專家解析】（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話。解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要《20102020）》第三章學(xué)前教育指出，“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。解析：女孩在移情及親社會(huì)行為上明顯優(yōu)于男孩。1【育萃專家解析】B。解析:新課程改革將課程分為三個(gè)層級(jí)進(jìn)行管理，分別是國(guó)家課程、地方課程和校本課程。【育萃專家解析】B。前自門在1218個(gè)月時(shí)閉合，后自門最晚在2}4個(gè)月閉合。解析：學(xué)前兒童體育的任務(wù)包括：保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育；發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣。（）大班幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般是1520分鐘。（）移情是幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。 1新課程改革將課程分為三個(gè)層級(jí)進(jìn)行管理，分別是國(guó)家課程、地方課程和（）。，增強(qiáng)體質(zhì) 在唱歌或做韻律活動(dòng)時(shí)，往往不能和其他人同時(shí)開始和結(jié)束的是（）。從學(xué)前兒童身心發(fā)展方面來講，游戲能夠滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的基本需要，能給他們快樂。（4）瑞吉?dú)W教育體系。（5）基礎(chǔ)性原則。解析:無固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)?！居蛯＜医馕觥俊?。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。解析：一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常；情緒健康、反應(yīng)適度；樂于與人交往、人際關(guān)系融洽；行為和諧統(tǒng)一；性格特征良好。解析：對(duì)于嬰兒來說身體的和心理的分離是引起痛苦的重要原因。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】B。（）幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著_____、________、_____。、汗量、視力、動(dòng)作等 、汗量、呼吸、視力等 、汗量、呼吸、動(dòng)作等 、汗量、呼吸、動(dòng)作等1幼兒園歌唱活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的目標(biāo)是（）。 嬰幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（）。（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。單元主題活動(dòng)是在或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間內(nèi)，圍繞事先選擇的主題組織教育活動(dòng)。解析：學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)包括健康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、健康服務(wù)的評(píng)價(jià)和健康環(huán)境的評(píng)價(jià)。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：學(xué)前兒童膳食特點(diǎn)包括科學(xué)合理、營(yíng)養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、有利消化、清潔衛(wèi)生、安全新鮮。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。解析：既不同于以記憶為基礎(chǔ)的接受式學(xué)習(xí)，也不同于基于模仿而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)是以幼兒的自主發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。（）教育法律救濟(jì)是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專業(yè)性的法律幫助。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。 為提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化能力，幼兒應(yīng)多參加（）。 目前幼兒園越來越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）。一般每天的戶外活動(dòng)時(shí)間為（）。 1送給3個(gè)月大小的嬰幼兒玩具時(shí)，顏色最好選擇（）。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））提到的五大領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，如健康自我保護(hù)能力；語言_______能力；社會(huì)_______能力；科學(xué)_______能力；藝術(shù)能力。（）幼兒園應(yīng)該向家長(zhǎng)公開食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。但當(dāng)母親回來時(shí)，其對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求與母親接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸。解析：教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。1答案】A。從個(gè)體心理結(jié)構(gòu)的維度看，學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知、情感和行為技能。解析：在學(xué)前兒童身心發(fā)展的過程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會(huì)三類?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥浚?）生活制度的意義幼兒園的生活制度，指科學(xué)地把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。（3）教師:教師的特長(zhǎng)、能力、知識(shí)儲(chǔ)備一定程度上影響主題的選擇。（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。 y36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。～3歲 ～4歲 ～5歲 ～7歲二、填空題 2001年9月我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個(gè)領(lǐng)域”課程包括：健康、語言、科學(xué)、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、_______和學(xué)校三級(jí)課程管理。（）幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）兒童的游戲是對(duì)生活的翻版，不具備創(chuàng)新性。解析：“冬天太冷，最好不要到戶外去”是幼兒對(duì)事物之間規(guī)律性的間接性、概括性的認(rèn)識(shí)，反映其思維的概括性。解析：學(xué)齡前兒童性別角色的發(fā)展主要經(jīng)歷三個(gè)階段：（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2～3歲）；（2）以自我為中心認(rèn)識(shí)性別角色（3～4歲）；（3）刻板地認(rèn)識(shí)性別角色（5～7歲）?！居蛯＜医馕觥緽。解析：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的操作法是指幼兒通過親自動(dòng)手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進(jìn)行探索、思考，從而獲得初步的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。在泥塑活動(dòng)中，兒童能搓出各種彎曲的、盤旋的棒狀物，還能制作出立方體和圓柱體，并會(huì)用棒狀物組合的方式制作出一些復(fù)雜的物體?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥?。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。（8）直接經(jīng)驗(yàn)性原則?！居蛯＜医馕觥浚?）指導(dǎo)以觀察為依據(jù)；（2）確定指導(dǎo)的方式方法；（3）確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)；（4）把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍；（5）把握好互動(dòng)的節(jié)奏。（3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。 ～2歲 ～4歲 ～12個(gè)發(fā)生大火災(zāi)，下列逃生急救方法中錯(cuò)誤的是（）。 1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ??！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。（）“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”，強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)述幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容?！居蛯＜医馕觥緿。解析：發(fā)生火災(zāi)不要乘坐電梯，原因：（1）發(fā)生火災(zāi)后，容易引起斷電，導(dǎo)致人員被困電梯?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】C。解析：幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)，即先只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠(yuǎn)的空間方位定向?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥俊Ｎ?、論述題【育萃專家解析】（1）趨勢(shì)：①思維方式的變化，從直覺行動(dòng)思維、具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維；②思維工具的變化，從思維活動(dòng)主要依靠動(dòng)作進(jìn)行發(fā)展到思維主要依靠語言進(jìn)行；③思維活動(dòng)的變化，幼兒思維的發(fā)展呈現(xiàn)出由外部的、展開的，逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展的趨勢(shì)。 “精神胚胎”“有吸收力的心智”等概念是誰提出來的?（） 我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（）。 1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校南京鼓樓幼稚園。（）培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是4歲左右。幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。前自門在1218個(gè)月時(shí)閉合，后自門最晚在2}4個(gè)月閉合。解析:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，人有雙重胚胎期。按照成人的意志制定幼兒園教育目標(biāo)是對(duì)兒童身心發(fā)展規(guī)律的忽視。1【育萃專家解析】C。解析:家庭是幼兒園重要的合作伙伴，二者之間是相互協(xié)作的關(guān)系，而非監(jiān)督關(guān)系。【育萃專家解析】。兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語言的任何發(fā)音。他們的認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。解析：教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民的教育事業(yè)，也是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。（3）生活化原則。教師和家長(zhǎng)不同程度地對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識(shí)”的傾向，從小背書包、學(xué)寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識(shí)學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國(guó)范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。第五篇：2019年昆明市學(xué)前教育特崗教師招聘復(fù)習(xí)題二2019年昆明市學(xué)前教育特崗教師招聘復(fù)習(xí)題二一、單項(xiàng)選擇題下列不屬于蒙臺(tái)梭利思想的是（）。 “3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng)（）。幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。這種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。解析:福祿貝爾重視游戲在幼兒教育中的地位和作用。解析:題目中教師提出的問題需要幼兒經(jīng)過一定的思考才能回答，屬于思考性提問。解析:狹義的幼兒園環(huán)境僅指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，即幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或者受幼兒發(fā)展所影響的幼兒園中一切因素的總和。3～4歲的幼兒，甚至5歲的幼兒言語仍帶有情境性。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。二、填空題【育萃專家解析】后繼學(xué)習(xí)；終身發(fā)展【育萃專家解析】考核【育萃專家解析】科學(xué)【育萃專家解析】潛移默化【育萃專家解析】藝術(shù)教育【育萃專家解析】基礎(chǔ)教育；終身教育【育萃專家解析】亞里士多德【育萃專家解析】全面發(fā)展【育萃專家解析】學(xué)校教育【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存三、判斷題【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯簝和?～3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。（2）游戲性。因此，無論從幼兒角度還是從審美角度，都需要使幼兒能夠直接面對(duì)有情感、有形象的音樂舞蹈藝術(shù)作品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術(shù)作品本身，而不是讓他們更多地去面對(duì)種種孤立的節(jié)奏、音程、技巧或練習(xí)曲之類的學(xué)習(xí)材料。