【正文】 是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。多媒體課件體現(xiàn)“以音樂審美為核心”。如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動(dòng)的積極性。接著利用談話，讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動(dòng)作。而幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。這次課對我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長的機(jī)會(huì)。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題，看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，特別是表演讀時(shí)，學(xué)生讀得欠佳時(shí)沒有及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，又不覺得枯燥呢？為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了字詞卡片，在教學(xué)過程中相機(jī)出示字詞卡片，讓學(xué)生讀字詞卡，運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字，理解詞語，字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。孩子們唱會(huì)后我又加入了表演環(huán)節(jié)，讓歌曲教學(xué)進(jìn)入了高潮，下課鈴響起，看著孩子們依依不舍，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會(huì)繼續(xù)努力上好每一堂課。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來，學(xué)生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲，保護(hù)小動(dòng)物。首先，在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容，在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：談自己的收獲。集體唱。師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng),終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨,高高興興的準(zhǔn)備回家了。游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏如：拍手、排肩、跺腳等。后來一想，在學(xué)生說出“傷心”時(shí)，我可以說:“好，那你就傷心地來讀一讀媽媽的話吧?！边@下好了。在這課堂中，我就從文本材料出發(fā)，設(shè)計(jì)了一些巧妙自如的過渡語?！边@句話時(shí)，引導(dǎo)“青蛙媽媽要是發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，會(huì)怎么做呢?”讓學(xué)生展開想象的翅膀，置換角色，以此體會(huì)青蛙媽媽難過、傷心、著急的心情，加深體會(huì)，從而聯(lián)系到自己的媽媽也是這樣地疼愛自己，至此，自然而然就能讀出“也愛”、“快”等語言材料所蘊(yùn)涵的人文情感。第二步，以“你和哪個(gè)生字寶寶”交上了朋友?過度到自學(xué)反饋環(huán)節(jié)。用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好!《小青蛙》教學(xué)反思 10《小青蛙》是一首優(yōu)美的小詩，全文3句話，講“我”因?yàn)橄矚g小青蛙把它捉回了家，聽了媽媽的勸告后，把小青蛙放回家的故事。通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。其次，要小學(xué)一年級的`學(xué)生聽一節(jié)課音樂，而且還是聽同一首曲子，學(xué)生難免會(huì)有聽覺疲勞，更會(huì)走神開小差。本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進(jìn)入文中：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認(rèn)真，看得出他們喜歡這種歌曲：歡快活潑，有趣可愛。這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，在多媒體教室上課，《可愛的小青蛙》這是一節(jié)乘法口訣的練習(xí)課，本來練習(xí)課就比較枯燥無味，我也在上課前意識到了，但我到上課時(shí)都沒有想到怎么去解決這個(gè)問題，所以說整節(jié)課上下來就是枯燥無味的了，幸好學(xué)生們對乘法口訣掌握的`還比較好。小青蛙是孩子們認(rèn)識的，不脫離孩子們的生活，可愛的外形與雙腳跳的動(dòng)作方式都能很好的完成我的目標(biāo)，在表現(xiàn)方式中，也是在親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)，將孩子們裝扮成一只只可愛的小青蛙，不但可以練習(xí)雙腳向前跳而且還能體驗(yàn)扮演角色的樂趣，提高參與體育游戲的興趣。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中?；顒?dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。由于時(shí)間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完，發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間花的太長，導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙，于是我對自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽，打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的節(jié)奏，這個(gè)節(jié)奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學(xué)生掌握相對困難些，當(dāng)然了，平時(shí)可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問題，用鋼琴去提高學(xué)生聽辨節(jié)奏的能力，同時(shí)，教師自己也應(yīng)該范唱正確，給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 3游戲輔導(dǎo)意向：引導(dǎo)幼兒愿意和大家一起進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則游戲準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)游戲兒歌，塑料圈若干（數(shù)量少于幼兒人數(shù)），小青蛙頭飾若干游戲規(guī)則：一個(gè)塑料圈就是一個(gè)小青蛙的家，幼兒作小青蛙，及時(shí)的跳入自己的家。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對學(xué)習(xí)的熱愛。在“捉害蟲”的三條小路中也是設(shè)計(jì)了三條不同難易程度的小路，請孩子們自由選擇，并可反復(fù)練習(xí)。后面的練習(xí)我完全是按照書上的順序練下來的，這個(gè)完全沒有突出整節(jié)的重點(diǎn)，反而把學(xué)生的思想弄的很散，就是一節(jié)課學(xué)完了，會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，沒有任何進(jìn)步。但這不影響他們接下去的熱情，學(xué)歌的`時(shí)候又是激情如火，最后一句稍有些不準(zhǔn)，但經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 7《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 8《小青蛙》：因?yàn)檫@節(jié)課時(shí)是聆聽課，而且教學(xué)的對象是一年級的小學(xué)生，所以設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生。例如在描述那環(huán)節(jié)中，學(xué)生想到的，說到的東西很多。(1)圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。大自然中還有很多有益的動(dòng)物,通過列舉、講解等體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。首先，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了4個(gè)教學(xué)理念:緊扣文本，隨文識字。“從文本來，回文本中去”落實(shí)了本課時(shí)的識字教學(xué)。一年級的課堂應(yīng)該是有趣的，要讓孩子“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，教學(xué)設(shè)計(jì)固然重要，但關(guān)鍵要看老師的語言是否真正起了催化劑的作用。在寫字指導(dǎo)中，“女”“安”這兩個(gè)字與課文毫無聯(lián)系，我就高計(jì)了這樣一句話:“我得出來，小朋友都很開心，青蛙媽媽也很開心，看到自己的女兒平安回家，為了感謝大家，青蛙媽媽送了3件小禮物給咱們，想見見嗎?”精妙的過渡語使教學(xué)環(huán)節(jié)不至脫節(jié)，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，融為一個(gè)整體。這是整堂課中最大的失誤?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 11教學(xué)目標(biāo)：通過《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng),理解并體會(huì)遇到困難膺任而上的精神。你們喜歡它嗎？) 生：親近小青蛙(抱它、親它)師：能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J(rèn)識和感受嗎?生：談自己對小青蛙的感受。(隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。” 孩子們好奇心很強(qiáng)，對我預(yù)設(shè)的問題很感興趣，聽得特別認(rèn)真。 在這節(jié)課過程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫，并編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌，我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。但教學(xué)過程中我并沒有抓住這個(gè)實(shí)際問題著重解決，而是一帶而過，為后面用口訣解決問題帶來了麻煩。本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問題。小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期，而且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。最后通過比賽的方式讓幼兒加深對跳的動(dòng)作的練習(xí)，也讓幼兒了解集體游戲的樂趣。一節(jié)課的成敗有較多因素組成，備教案、備學(xué)生，教師有先進(jìn)的教學(xué)思想，成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。對于山東民歌的風(fēng)格沒有給多的機(jī)會(huì)介紹，也是本課的缺陷。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。《小青蛙》教學(xué)反思4在幼兒園的課題研究中，音樂作為一個(gè)子課題項(xiàng)目被篩選出來，結(jié)合音樂領(lǐng)域中傾聽與表現(xiàn)的良好習(xí)慣，我們在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)，會(huì)通過各種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)?？傊?，良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，我將會(huì)始終以好習(xí)慣培養(yǎng)為主，設(shè)計(jì)好每一節(jié)活動(dòng)課，讓孩子積少成多，慢慢成長。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問題，看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。這次課對我來說是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。年級教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開火車認(rèn)字，如果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。依據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一動(dòng)作身體趴在軟質(zhì)地上完成）二、青蛙跳田埂教師：現(xiàn)在小蝌蚪變成了小青蛙，你知道小青蛙都有那些本領(lǐng)嗎？“文章。幼兒分組練習(xí)，這時(shí)候教師可以根據(jù)孩子的掌握情況隨時(shí)調(diào)整難度，鼓勵(lì)幼兒一次跳過2塊或是3塊田埂。而在活動(dòng)中，老師的導(dǎo)入語言缺一不可，少了導(dǎo)入語言，就好比少了頭，所以各個(gè)環(huán)節(jié)的語言連接是很重要的，老師的現(xiàn)場機(jī)智很重要，其實(shí)不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來，就一定能順利進(jìn)行下去。由于之前，對分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺得不過就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學(xué)生的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，當(dāng)我讀到大象時(shí)，聲音是憨憨的，渾厚的。，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好！，對孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中，整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲后跑回來拍下個(gè)小朋友的手，下個(gè)小朋友才去捉害蟲，看誰的跳的速度最快兩兩比賽的好。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。所以整堂課以“趣”字貫穿始終?！币虼宋以诒竟?jié)課的教學(xué)過程中，不僅為了向?qū)W生傳授書本知識，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學(xué)生通過對詞語的理解與朗讀，去體會(huì)課文所描繪的情境。我想，我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字，又不覺得枯燥。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。？最后讓學(xué)生當(dāng)小青蛙來向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的境界。教學(xué)是一門有缺憾