【正文】 的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)，小青蛙教案反思。但這不影響他們接下去的熱情，學(xué)歌的`時(shí)候又是激情如火，最后一句稍有些不準(zhǔn)，但經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了。本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 7《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“青”字家族的生字。：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識(shí)的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，“青”的字，如“精、靚”。 第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。，又采用了生字“摘蘋(píng)果”的游戲，聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)找相對(duì)應(yīng)的漢字卡片、詞語(yǔ)連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字，而且真正意義上掌握了，會(huì)運(yùn)用這些字了?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 8《小青蛙》：因?yàn)檫@節(jié)課時(shí)是聆聽(tīng)課，而且教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，所以設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生。所以聽(tīng)的也用一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，并且能簡(jiǎn)單描述下聽(tīng)到的音樂(lè)。例如在描述那環(huán)節(jié)中，學(xué)生想到的，說(shuō)到的東西很多。課文中的“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。(1)圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。(3)增設(shè)問(wèn)答環(huán)節(jié)，體會(huì)形近字聯(lián)系。大自然中還有很多有益的動(dòng)物,通過(guò)列舉、講解等體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。首先，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了4個(gè)教學(xué)理念:緊扣文本，隨文識(shí)字。第一步，我要求學(xué)生自己讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，拼一拼、讀一讀?！皬奈谋緛?lái)，回文本中去”落實(shí)了本課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。比如:在指導(dǎo)朗讀“青蛙媽媽也愛(ài)它，等它快回家。一年級(jí)的課堂應(yīng)該是有趣的，要讓孩子“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，教學(xué)設(shè)計(jì)固然重要，但關(guān)鍵要看老師的語(yǔ)言是否真正起了催化劑的作用。如何讓整堂課散落的每個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)成一條主線，過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。在寫(xiě)字指導(dǎo)中，“女”“安”這兩個(gè)字與課文毫無(wú)聯(lián)系，我就高計(jì)了這樣一句話:“我得出來(lái)，小朋友都很開(kāi)心，青蛙媽媽也很開(kāi)心，看到自己的女兒平安回家，為了感謝大家，青蛙媽媽送了3件小禮物給咱們，想見(jiàn)見(jiàn)嗎?”精妙的過(guò)渡語(yǔ)使教學(xué)環(huán)節(jié)不至脫節(jié)，使整堂課環(huán)環(huán)相扣，融為一個(gè)整體?！蔽掖袅艘幌?，想想的確是他觀察到的結(jié)果，就點(diǎn)頭示意:“是啊，舌頭是青蛙的武器。這是整堂課中最大的失誤?！边@句話時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景:“要是青蛙媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，會(huì)怎么做?”學(xué)生說(shuō):傷心、難過(guò)、著急、睡不著覺(jué)等等，我等他們說(shuō)完再進(jìn)行帶著自己的體會(huì)讀一讀?！缎∏嗤堋方虒W(xué)反思 11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng),理解并體會(huì)遇到困難膺任而上的精神。教學(xué)過(guò)程：聆聽(tīng)音樂(lè)《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室,師生唱問(wèn)好歌。你們喜歡它嗎？) 生：親近小青蛙(抱它、親它)師：能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎?生：談自己對(duì)小青蛙的感受。師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。(隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。分組唱。師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。五、小結(jié)。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。教學(xué)反思：本課是一節(jié)一年級(jí)課，無(wú)論在導(dǎo)入，還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，擯棄舊觀念，舊模式。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)此不比的跟著你的思路走，在這過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。《小青蛙》教學(xué)反思 12《癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲。” 孩子們好奇心很強(qiáng)，對(duì)我預(yù)設(shè)的問(wèn)題很感興趣，聽(tīng)得特別認(rèn)真。這首歌曲重難點(diǎn)是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，學(xué)唱歌譜時(shí)，我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜，很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。 在這節(jié)課過(guò)程中，我將兒歌中的內(nèi)容畫(huà)成了圖畫(huà)，并編成了故事，孩子們對(duì)圖畫(huà)的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌，我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。《小青蛙》教學(xué)反思 14在教學(xué)中，我主要通過(guò)下面幾個(gè)方面來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的：運(yùn)用卡片，識(shí)記字詞一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重中之重。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在教學(xué)中，我還是存在一些不足：在時(shí)間分配上，有些前松后緊了，還需加強(qiáng)。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)基本達(dá)到。但教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有抓住這個(gè)實(shí)際問(wèn)題著重解決，而是一帶而過(guò)，為后面用口訣解決問(wèn)題帶來(lái)了麻煩。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了，整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。擴(kuò)展資料：《小青蛙》教學(xué)反思《小青蛙》教學(xué)反思《小青蛙》教學(xué)反思1體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶外體育游戲，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期，而且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。本次活動(dòng)利用小班幼兒的學(xué)齡特點(diǎn)，我以兒歌的形式帶動(dòng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動(dòng)四肢。最后通過(guò)比賽的方式讓幼兒加深對(duì)跳的動(dòng)作的練習(xí)，也讓幼兒了解集體游戲的樂(lè)趣。體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段 ，也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。一節(jié)課的成敗有較多因素組成，備教案、備學(xué)生，教師有先進(jìn)的教學(xué)思想，成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂(lè)教學(xué)情景。對(duì)于山東民歌的風(fēng)格沒(méi)有給多的機(jī)會(huì)介紹，也是本課的缺陷。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開(kāi)心歌唱”的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。(二)不足之處：在音樂(lè)課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂(lè)的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái)，其結(jié)果就是：忽略到音樂(lè)帶給我們的美——著急到高興的過(guò)渡全無(wú)，找到家的喜悅變成瘋狂。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。(四)分析：在興趣中教學(xué)。這節(jié)課抓住音樂(lè)描寫(xiě)青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過(guò)程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見(jiàn)到小青蛙高興的心情?，F(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的主人。教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。《小青蛙》教學(xué)反思4在幼兒園的課題研究中，音樂(lè)作為一個(gè)子課題項(xiàng)目被篩選出來(lái)，結(jié)合音樂(lè)領(lǐng)域中傾聽(tīng)與表現(xiàn)的良好習(xí)慣，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，會(huì)通過(guò)各種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。孩子們利用這些教具，一遍遍的傾聽(tīng)歌曲，按節(jié)奏朗讀歌詞，這些練習(xí)都在潛移默化中培養(yǎng)了他們的“聽(tīng)”的習(xí)慣?？傊?，良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，我將會(huì)始終以好習(xí)慣培養(yǎng)為主，設(shè)計(jì)好每一節(jié)活動(dòng)課，讓孩子積少成多，慢慢成長(zhǎng)。所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓他們從生活中的問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問(wèn)題，看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。其次，學(xué)生的參與面不夠大，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不夠。這次課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。2．鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有“青”字加上不同偏旁組成的一—組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。也可以利用積攢自律之星的小星星，累計(jì)之后進(jìn)行抽獎(jiǎng)。年級(jí)教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，如果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。進(jìn)一步提高幼兒爬、跑、跳的能力，鍛煉體能，發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。依據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一動(dòng)作身體趴在軟質(zhì)地上完成）二、青蛙跳田埂教師：現(xiàn)在小蝌蚪變成了小青蛙，你知道小青蛙都有那些本領(lǐng)嗎？“文章。師網(wǎng)。幼兒分組練習(xí)，這時(shí)候教師可以根據(jù)孩子的掌握情況隨時(shí)調(diào)整難度，鼓勵(lì)幼兒一次跳過(guò)2塊或是3塊田埂?！保ㄓ變涸诮處煹囊龑?dǎo)下各自找到一個(gè)塑料圈當(dāng)做青蛙的家，背景音樂(lè)是青蛙找家。而在活動(dòng)中，老師的導(dǎo)入語(yǔ)言缺一不可，少了導(dǎo)入語(yǔ)言，就好比少了頭，所以各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言連接是很重要的，老師的現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智很重要，其實(shí)不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來(lái)，就一定能順利進(jìn)行下去。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險(xiǎn)的故事。由于之前，對(duì)分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺(jué)得不過(guò)就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學(xué)生的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。琢磨了一宿，未果。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，當(dāng)我讀到大象時(shí)，聲音是憨憨的，渾厚的。于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué)，引導(dǎo)他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好！，對(duì)孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。比如說(shuō)：“情”字教學(xué)，一個(gè)大點(diǎn)和一個(gè)小點(diǎn)比賽誰(shuí)站得高，大點(diǎn)跑過(guò)去“我站得高”，小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼，站的比大點(diǎn)高出一頭來(lái)，打點(diǎn)不服氣，所以爭(zhēng)吵了起來(lái)，眼看都要打架了，孫悟空飛過(guò)來(lái)，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點(diǎn)，但好在阻止了他們。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)此不比的跟著你的思路走，在這過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中，整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲(chóng)后跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手，下個(gè)小朋友才去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)的跳的速度最快兩兩比賽的好。《小青蛙》教學(xué)反思12課文有兩個(gè)自然段，第一段是說(shuō)小青蛙一會(huì)兒在水中游泳，一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。利用多媒體畫(huà)面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。”因此我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。這篇課文是一個(gè)童話故事。朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解與朗讀，去體會(huì)課文所描繪的情境。在一開(kāi)頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導(dǎo)朗讀時(shí)，花去了太多時(shí)間，生怕學(xué)生體會(huì)不到小青蛙的快樂(lè)、勇敢與聰明。我想，我們應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本課重點(diǎn)是隨文理解詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)生字，又不覺(jué)得枯燥。一年級(jí)的課文教學(xué)都是為識(shí)字寫(xiě)字服務(wù)的。本節(jié)課中，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生讀正確、流利，還注重朗讀方法的指導(dǎo)，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀，努力讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出神。在指導(dǎo)小青蛙和大象的對(duì)話朗讀時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言描繪、課件展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)人物內(nèi)心。？最后讓學(xué)生當(dāng)小青蛙來(lái)向大象伯伯求救，這樣，朗讀中的感情表達(dá)也就到了理想的境界。表演朗讀。教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦