【正文】 能干我們大家一起去參加新年游園會。（教師板書：16－9= 15－9= 14－9=）⑶師：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。⑵匯報探究成果。②師：看來小朋友們都積極開動腦筋了。⑶師：他們發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算的這么快的小秘密告訴大家嗎？走迷宮。教學重點：引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。下面，讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。）2．引導學生自學教材第12頁例1，回答教材中的問題。（板書）師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學問題。）師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學問題，并且學會了計算十幾減9的方法。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。教學難點：1．多媒體課件；2．一袋小棒。⑵展示學生作品。強化算法。我們是這樣算的：先算10減9等于1，再用1加6就等于7。⑷師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。引出課題。教學難點：理解十幾減九所表示的意義。師：他是用我們以前學過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。）師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？（學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。②四人小組學習研究。②有的小朋友在買氣球。教學過程：一、創(chuàng)設情境，鋪墊導入1．課前導入，（出示寵物小精靈皮卡丘。（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。二、練習:觀察圖先說一說再完成練習二第1題?？梢越粨Q幾次紙條活動幾次，擴大練習量。2．讓學生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，允許不同的學生用不同的方法進行計算。2．拍手游戲：10的組成。??⑴師：請同學們仔細觀察買風車的情境圖，你能得到哪些信息？ ⑵組織學生匯報交流。想出了這么多的方法。3．完成教科書P10“做一做”第3題。3．讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3 師：你的想法很獨特！回顧小結(jié) ：師：剛才我么是怎么算12－9＝3的？我們可以先從10－9，也可以先減2，再減7，還可以想加算減?? 同學們想的辦法真多呀！二、實踐應用小豬賣水果，解決問題。師：同學們干得真棒。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？師：你會解答嗎？那你想請誰來解答？生2：我想說買氣球的。⑴分組探究。我們是這樣算的：因為6加9等于15，所以15減9等于6。精靈算式。教學目標：1．創(chuàng)設情境，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。游園中的聰聰和明明分別提問：同學們，這是學校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學生自己看圖相互說一說。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（2）學生獨立完成練習第4題，再