【正文】 的問題。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號?！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養(yǎng)的教學理論。聯系實際理解“第一次真好”，并潤物無聲，春風化雨，進行德育滲透。要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。在此，我預設了以下幾個問題：a、為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？b、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？c、“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。⑵作者檔案：簡單介紹作者情況，并溫故知新⑶然后讓一學生朗讀課文，要求讀音準確，大聲流利，情聲并茂。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。我會提示他們如：“我與老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內涵。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯系自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，力爭突出學生的主體地位。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。在過去的許多“第一次”中，盡管有時我們不一定愉快，但是，任何一種“第一次”都對我們有啟示，都讓我們獲取經驗或教訓，對我們的人生經歷來說都是寶貴的。什么觀點？總結歸納一下生：第一次的經驗不一定都愉快，但使人回味無窮 師：為什么會有這樣的觀點？生：第一次的經驗無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的。師：那作者通過這些“好”告訴了我們什么呢 生：要珍惜第一次，才能使生命多姿多彩。（全班朗讀）師：你們覺得讀得怎么樣呢？自己評分?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。第一次真好！地址：哈爾濱市南崗區(qū)西大直街55號 郵政編碼：150000電話：***教師：白路第二篇：第一次真好案例《第一次真好》教案案例教學設計：師：在上課之前，讓我們一起來看一下一些跨時代意義的第一次。那是是像電視上那種金燦燦的糕點嗎？那是是香味兒、甜味兒還是帶點誘人的淡咸味兒？可是我又有點害怕失敗，萬一一下子烤糊了怎么辦？一想到還有可能是帶著糊味兒的黑乎乎的面包，我的心又“噔”地繃緊了。第一次生起篝火，讓自己的心也隨之燃燒。拂去外帳，鉆進睡袋，仰望著那塊墨藍色的星空。其實，像這樣令人沉醉，并始終讓我回味無窮的第一次更是很多，面對如此的第一次，誰又能不為它的美好與奇妙深深折服？第一次親手烤成面包的回憶更是歷歷在目。咦，什么香味飄出來了？我打開烤箱，撲面而來的是一股熱氣和香氣，那是一塊塊金黃色的面包，絲絲地喘著熱氣。師：在學習每一篇新課之前，我們都要先解決… 生：生字和拼音。周素珊，筆名畢璞。那么現在我們帶著問題來默讀一下，找到答案做好標記。師：對，那大家在第一段有沒有發(fā)現一個非常有意思的詞。師：看來大家對于是否可以嘗試的第一次都有自己的看法和標準。第三篇：第一次真好說課稿第一次真好說課稿第一次真好說課稿1一、說教材教材理解：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇自讀課文。（2）過程與方法目標：聯系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味?！缎麓缶V》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。這節(jié)課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。引入新課：我以談話的方式引入新課?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。拓展延伸我將引導學生聯系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：是不是所有的第一次都值得嘗試？試舉例說明。說說“你現在最想嘗試的第一次是什么？”這些問題從對詞語、句子的理解，到結合學生自我獨特體驗，層層推進，帶著問題探尋文章的真諦。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。（3）情感，態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。我首先引導學生整體把握文章內容，找出關鍵性的詞句。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。比如：當學生結合實際談自己的第一次經歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。這樣學生既學到了知識，又提高了能力?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。有害身心的第一次是不能嘗試的。本單元繼續(xù)第一單元主題生命，引導學生對人生、生命進行思考，從而樹立正確的人生觀、價值觀。再根據教材特點和學生的學情，我認為本文應達成的學習目標為：掌握本文中的生字詞朗讀課文，把握文意。多媒體輔助教學，現代教學工具的使用能調動學生的學習積極性，使學生始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，充分調動學生的主觀能動性，提高學習效率。（初讀課文，整體感知。同時通過振奮人心的故事鼓勵學生樹立積極的人生觀）五、測評訓練，品味語言韻味。（設計目的：用句子填空方式引導學生把握文意。三、課前準備：學生：，查工具書識字解詞。預設問題：1.“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”這里為什么用“風情”而不用“風景”“風光”？“雛形”和“具體而微”？“第一次真好”好在哪里？（教師引導學生抓住文章中精辟的議論性的句子，初步感悟“好”的含義。使學生建立積極向上的人生觀。作者周素珊在文中詳舉了兩個事例，第一次看見結實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又略寫了許多第一次，說第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達“人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩” 的主旨。② 辯證地理解文中所講“第一次”的含義，樹立正確的人生觀。⑴ 請一學生朗讀課文。）２、思考：⑴ 作者寫了她的哪些“第一次”經歷？感受如何？（請劃出原文詞語）⑵ 這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？４、深入感知，合作探究：找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。教師適時點撥，進行引導啟發(fā)。）２、再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽??這些都是中國歷史、人類歷史上的的第一次，這些第一次推動了人類歷史的發(fā)展。七、課外延伸，寫作訓練１、寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的小作文。當中不乏有趣的動畫，如合作探究部分的“七嘴八舌熱烈討論的場面”，很能激發(fā)學生的探討熱情；出示神州“六號”的圖片，結合時事，在本文學習時接觸這部分內容讓學生感到耳目一新；人類重要的“第一次”事件及人物圖片展示后，出示由剛剛發(fā)表在校園聚焦的新聞重組的“七年四班學生在食堂社會實踐”的圖片，學生看到自己的照片和名人排列在一起，興奮不已，以至爭先恐后暢所欲言。