【正文】 也及時獲取了英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當調(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平。通過一段時間的訓練，效果果然不錯，聽寫情況得到大大改善，Nick 開始及格了，我寫上評語：老師真為你高興，你終于進步了!同學們也評道：Nick，你真棒，繼續(xù)努力吧！他開心地笑了。有一天下課后，我叫他到辦公室來，撫摸著他的頭并讓他坐下。并不是英語試卷考高分就是英語好的孩子，我怕對他們說的要求是極低的，從不會讀到會讀一個單詞，不會背書到會背一句話，孩子們一試，覺得好簡單啊，這我都會。根據(jù)英語教學發(fā)展的需要，我們必須引入新的評價手段與方法。水平性評價即由英語教師根據(jù)本學期的重難點出一張考察筆試能力的卷子，難易適中，成績對應比例量化。三年級英語為英語學習的起始年級，學生的期末學業(yè)評價分為過程性評價和終結(jié)性評價，過程性評價即學生在平時課堂的表現(xiàn)，終結(jié)性評價中包含展示性評價和水平性評價。根據(jù)本學期的課程設置，我校將校本課程滲透到了每個學科的課堂中開展。培訓結(jié)束后，在教研會上進行交流，與時俱進，將好的經(jīng)驗用于自己的教學，不斷改進自己的教學方法，讓學生能夠樂于學習，主動學習，改善師生關系。按照學期初安排，12月份要形成我校初步的高效課堂模式并進行展示。在20162017學年的下學期，我校開始全面開展高效課堂，并制定了一系列的進程步驟以及時間點。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學起英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規(guī)則。音標教學。第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。如適當適時做頭飾，教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和學生一起玩游戲，帶動大量的學生投入到教學活動中。在聽聽做做中強化（詞匯教學），我在教學中充分重視單詞發(fā)音的示范性，將單詞教學融在語言中進行，充分發(fā)揮（全部動作反應法，）節(jié)奏活動的優(yōu)勢，靈活選擇教學參考資料補充游戲。教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言任務，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務，以體驗，實踐`參與交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情，提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學的過程。讓學生通過口談看圖，結(jié)合所學英語句子，閱讀和理解英文大膽發(fā)揮，學生很樂意看圖說話，答案形形色色，但充滿樂趣。一、第一節(jié)英語課的重要性。字母教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結(jié)合起來，增強學生聽的意識和說的能力。因此，絕對不能忽視。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科工作總結(jié)。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。在學期初，我們選定了四年級作為開展高效課堂的主要年級，由兩名教師重點在課堂開展高效課堂的模式，其他教師輔助進行小組的構(gòu)建，評價體系的建立和導學案的編寫工作?！虝藷o止境，與時俱進常學習。學期初制定了英語教師梯隊建設的計劃，今年暑假我們組內(nèi)注入了新鮮血液，在組內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)上，我們采取教研組長總把控，同課頭兒老師共研討的辦法。三年級為英語歌曲的學唱，四年級課本劇的表演，五年級講故事和英文朗誦，六年級為英語電影片段配音。我們在期末對學生進行過程性評定的時候，依靠學生自己平時的積分情況，對學生有一個客觀、公正的評價。新課程標準要求每位英語教師要不斷更新評價理念，采用形成性評價與價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，強化評價的內(nèi)在激勵作用。學生是學習的主體，同時也是評價的主體，評價的最終目的是為了促進學生全面發(fā)展。每周背誦一篇文章，閱讀一片文章…只要孩子們持之以恒堅持下來，英語肯定會有很大的進步！孩子們覺得英語課堂是無聊的語法單詞句子，我就創(chuàng)新上課模式，以游戲的方式操練單詞句子，以故事貫穿整個課堂，并且加分激勵機制。過后，我和他家長取得了聯(lián)系，他媽媽說他特別好動、貪玩，但表現(xiàn)欲強。老師，我現(xiàn)在居然會按讀音記單詞了！謝謝老師教會我們音標，我不愿落后！我會繼續(xù)努力的。孩子學習不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學習習慣恐怕是最基本也最普遍的，又是最容易被老師和家長忽視的問題了！老師、家長早已習慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責備、訓斥孩子。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。同時興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。六、學生合作方面新課堂模式，要求我們的學生在學習中必須