【正文】 從而激發(fā)了學生探究的興趣。在預習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并設法自己解決問題。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。經教師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。一、數(shù)學預習，有利于培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。三、教師要不斷完善與提高。一、課堂成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。數(shù)學學習要體現(xiàn)生活化。請握了6次手的學生上臺表演，在表演中體驗。生4：第二種方法是選擇兩個數(shù)字，然后個位和十位交換位置。在今后的教學中要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，多向優(yōu)秀教師學習聽課，取人之長，補己之短。２、教師的語言不是很規(guī)范。３、能及時捕捉每一個學生的學習動態(tài)，及時進行調控，提高學生的學習效果。只有對教學目標、重點、難點進行了準確的把握，才會使自己的教學策略易于學生接受、理解。2．借助操作活動幫助學生鞏固知識。而且，孩子們的思想也很不錯呢，分東西要公平些。師：這樣的分法可以嗎？大部分學生搖頭。二、自己的語言要簡練些，盡量讓學生多說。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間學生思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學習和探究中來。又如當我說：“你能根據(jù)我們剛才學習的循環(huán)排列規(guī)律，給a、b、c三個字母排列嗎？快來試一下吧。這堂課我比較滿意的有以下幾點：一、目標達成度較好。我先讓學生寫出估算的過程，來鞏固估算的方法，但是解決第二個問題，又不能只看估算的結果，依據(jù)學生的年齡特點和接受能力，只能讓學生把精確計算的過程也寫出來，來幫助解決第二個問題。我思考這個內容時，是反復考慮要不要講“四舍五入”法；要不要講“約等號”；估算如何用算式來表示。無論是教學內容、教學方法、還是教學用具都給了我們很多思考和研究的壓力。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，表內乘法的教學是先學習5的乘法口訣，在學習2346的口訣，后學習789的口訣，因為學生在認識100以內數(shù)的時候已經知道了5個5個地數(shù)數(shù)，這樣學生既容易理解口訣的含義又容易記住口訣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內驅力。在比長短中，我開展“誰的胳膊長“的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。應該多向同行學習，多向老教師請教，盡快提高自己教育教學的水平，使自己能出色地完成教學任務。小學二年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。剛開始上課時，由于對學生情況估計不夠，不能組織好學生有序地進行課堂教學，課堂紀律較差，教學任務完成質量較差。不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況靈活地改動已經精心準備好的教學設計。師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。學生反饋。教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。學生易于掌握和接受。譚老師：練習時一定要對教材把握到位，對于低年級的學生可以多用圖形來吸引他們……非常感謝各位老師的點評，真的很深入，很透徹。課后自己總結了一下，我覺得我的重點，難點沒有把握好，在講把加法改寫成乘法時，我沒有及時引導學生說出幾和幾的意義，導致有些學生在做題時根本不知道怎么做，雖然在發(fā)現(xiàn)這個問題時我講了一下，但是沒有反復強調。從中自然地提出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結合。第三篇：二年級數(shù)學教學反思二年級數(shù)學教學反思15篇二年級數(shù)學教學反思1《混合運算》“混合運算”一課是在小學生學習的加法、減法。三、在情境教學中要會“動”教學七巧板相關知識時，我讓學生每人準備好一塊七巧板，讓學生觀察七巧板是由幾種圖形組成的？每種圖形分別有幾個？哪些圖形是完全一樣的？哪些圖形最大？哪些圖形最小？在明白這些基本知識之后，讓學生拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進行不同的有機整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，學生獨特構思，拼成的圖案各種各樣，風箏、免子、小狗、小鴨等。積極發(fā)現(xiàn)，營造學生需要學習的空間與條件，在一年的摸索學習中對低年級數(shù)學教學有一些感受?！渡铡氛n后反思《生日》是統(tǒng)計與猜測中一課，重在發(fā)展學生的統(tǒng)計活動的經驗，進一步感受統(tǒng)計的必要性?！段木叩辍氛n后反思由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應該尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在乘除法的聯(lián)系部分充實進更多實際應用的內容采用多種感官參與的策略，以促進學生的理解和掌握?！痘▓@》課后反思通過創(chuàng)設生活化的“花園”這一教學情境，引導學生觀察圖片搜集相關的數(shù)學信息，并且有機整合信息，提出比較有價值的數(shù)學問題，從而讓學生在形式多樣的練習中進一步真切體會和理解“倍”的意義以及“倍”與乘除法運算”易出錯，他們在判斷計算順序方面出現(xiàn)了問題，還有口算上面的問題。為了更貼近學生的生活，我把本學期的“讀書比賽”活動結合進來，讓獲的讀書大王金博士獎的同學說說讀書的好處，再用聲情并茂的講話“我們班是讀書活動書香班，老師想在班級中設立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？那老師想知道你們都喜歡看什么類型的圖書呢？”的情景引入課題。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析性學習，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的列給合，輕松的解決問題。四、在情境教學中要會“記”數(shù)學教學中概念性知識是教師最難講解，學生最難接受的問題，尤其對于二年級學生來說，那就更難了。本節(jié)課的教學目標是：在解決具體問題中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。這節(jié)課我感覺很難教，教學設計也花了很長的時間，從試教到修改，我一直都是很用心。但是我沒有考慮到習題過于難了點，沒有講清楚乘法的意義就讓學生做49頁第七題，確實難為了孩子們。我很幸運和這么多親切、智慧的伙伴一起作戰(zhàn)，在以后的教學工作中，我會更努力的做好，各位老師的指導、關心與幫助我都深刻地記在了心里，謝謝你們。我應逐步引導他們開拓思維的空間，成功體驗所獲得的樂趣?？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關，做的又快又準確。要求同學觀察主題圖提出數(shù)學問題（電腦演示）師：每個小朋友可以根據(jù)藍貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。這樣就好記多了?？纯次覀冃∨笥咽遣皇钦娴挠涀×诉@幾位好朋友？84738882851868智慧星一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）（四）實踐運用師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人（豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？（五）總結師：今天我們跟著在數(shù)學王國里逛了一圈，你有什么收獲？二年級數(shù)學教學反思4本學期我擔任了二年級的數(shù)學教學工作，這對于一年沒教書，只教過半年的小學的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。信任學生。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學時擔心失敗帶來的影響，不敢貿然去嘗試。三、體會自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學生智力發(fā)育的實際。多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣，并已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作交流等。如在教學10以內數(shù)的加減法時，我們可發(fā)現(xiàn)練習里都有這樣的題型與插圖：讓學生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設問題情境，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考的能力。新教材在編排上，注重知識與德育滲透，如：在“比一比“中培養(yǎng)學生互助合作精神；在“6——10的認識和加減法“教學中讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。二年級數(shù)學教學反思6《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內容,教材在100以內的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié),這是估算正式教學的開始?！痹谝荒昙壣?、下冊教材的相關內容中，已經進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學內容，但還沒有出現(xiàn)約等號。在平時計算時判斷結果是否正確也可以用估算來判斷，如43+18=51對嗎？（2）讓學生學會估數(shù)，因為在估算中，估數(shù)是非常重要的一步。為此復習舊知，引入新課后，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學生喜愛的小動物切入主題，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊，提問：“第四隊應怎樣排？”，吸引學生去觀察，讓學生去觀察不同的排列順序，使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。三、充分讓學生自主探索、合作交流。教學中，對學生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定，用生動、親切的語言給予積極的評價。二年級數(shù)學教學反思8師：猴媽媽有6個桃，想分給幾只小猴，可以怎樣分呢？請同學們在小組里討論一下。師：看來我們小朋友在生活中都是很友善的人，都認為分東西應該分的公平些，那究竟怎樣分才算公平呢？生：每份分的一樣多。所以在本節(jié)課上，通過實踐操作，讓學生在分小棒的時候再次感受平均分，并培養(yǎng)學生合作交流的能力，讓學生說分的過程，培養(yǎng)學生語言表達能力。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。先談談做得好的地方。不足之處：１、課堂教學很扎實這既是一個優(yōu)點，但同時也是存在著不足的地方。教師對每一個問題的提出，要有價值，要能引起學生的有效思考，不能太繁瑣。因此，在設計教學時，應根據(jù)二年級學生的特點，靈活地處理教材。片段二出示7四個數(shù)字。教學反思一、注重已有經驗，建構數(shù)學知識數(shù)學學習是學生自己建構數(shù)學知識的過程。在數(shù)學學習的探究過程中，教師應充分尊重學生的學習習慣和學習方式。學生能夠自然，簡單、愉快地走進課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標嗎，靜下心細細想來，其實它很簡單，其實有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。教師看多遠，學生就會走多遠，我們也許能做到將課堂還給學生，我們也許能做到，將學生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學會反思，學會汲取，不斷學習，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標是有效，真可謂“任重而道遠”。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。通過預習，當認知發(fā)生沖突時，學生能及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。()因此教師更應深入鉆研教材，結合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習提供合適的空間。本節(jié)課創(chuàng)設了上車下車這一情境，不斷提出問題，帶領學生合作探究“100以內數(shù)的加減混和運算”的知識。這一環(huán)節(jié)，將學習的主動權還給了學生，教師僅僅是活動的參與者、指導者，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。你們看，這幅圖有學校、樹木、花草、小河，從學校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個。轉眼間已經教到“乘法口訣(一)”中的“回家路上了”。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖)，然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。這時我們再告訴學生這類角就叫直角，學生感知充分，記憶深刻，讓知識來源于熟悉的生活，所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象，為后面的學習奠定了堅實的基礎。（二）發(fā)揮合作優(yōu)勢，改變評價方式在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的合作與交流，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質的提高。在“畫直角”的片斷中，采用了學生互評的方式進行評價，同學之間互相糾正，互相改進畫法，很好地完成了教學任務。本單元的教學內容比較抽象，用比較完整的語言從方向和路程兩個方面來描述一條路線，對于七八歲的孩子來說是很困難的。我將學生每4人分一組，其中有3個小組中各有一個方向感很強的同學，同時也各有一個方向感特差的同學，由方向感特強的同學帶領著方向感特弱得同學共同學習、探究，其余各組也有個別方向感較好的同學為組長帶領著操作，而且著重強調“人人參與”。如我在教學第一課時《辨認方向》時，為記住八個方向，我讓全班同學站立，跟著我用手指出圖上的八個方向：上北、下南、左西、右東、左上方為西北、左下方為西南、右上方為東北、右下方為東南，每次制作方向板之前也用手勢來幫助回憶和記憶這八個方向。給孩子一份快樂的心情，并且一直保持到最后。當然，這節(jié)課有幾處成功之處，也有更多需要改變、更進的地方。到后來，我又以小組合作尋找寶藏這一活動再次激發(fā)學生的積極性和好 奇心，在學生找到寶藏后體驗到了成功的樂趣。本節(jié)課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，進而培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。（板書 循環(huán)）師：思考：豎著觀察是不是循環(huán)排列規(guī)律呢？教學片段二師：接著我們到冬冬家廚房看看。學生活動……【教學反思】《課標》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，數(shù)學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師采用小組合作的形式，讓學生與同伴交流，互相討論，尋找規(guī)律。復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（4）培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學生的親身體驗。三、猜想驗證，促進知識形成