小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇(更新版)
【正文】 小朋友們自身體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。在備課時，教師要吃透教材的編寫意圖，發(fā)明性地使用教材，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟悉的生活情境和問題情境。以此建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了互動交流的機會，讓學(xué)生能更自然、更主動地進行交流合作，互幫互助，共同發(fā)展提高。在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，我運用知識的遷移規(guī)律進行教學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固混合運算的運算順序，讓學(xué)生觀察比較與以前學(xué)習(xí)的有什么不同，學(xué)生明確是含有小括號的三步混合運算，也初步體會到了要先算小括號面的。數(shù)學(xué)活動中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗、理解數(shù)學(xué)的知識。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。進而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)難點是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。通過回憶“同學(xué)們玩游戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。發(fā)展題是有一定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。 ?。?）合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合。 在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 二年級的小學(xué)生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點?！ W(xué)生對混合運算順序已有了一定的認(rèn)識，并且知道在有小括號的算式里要先算小括號里面的。長度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗積累?！ ≡诮ⅰ泵住钡挠^念時，由于長度較大，個體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完成，如：兩人合作，用10厘米的學(xué)具擺出1米，再進行觀察比較，認(rèn)識”米”與”厘米”的關(guān)系；測量時，一人測量，另一人記錄。依據(jù)新課標(biāo)提出的兩個基本理念，在教學(xué)中，我深深地體會到： 一、用活教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機 教材出現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地同學(xué)的生活實際較遠。同學(xué)通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來
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