【正文】 樣修筑長(zhǎng)城的。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達(dá)兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長(zhǎng)城的（艱難）。此時(shí)作者站在(高大堅(jiān)固的)長(zhǎng)城上，踏著腳下（平整的）方磚，扶著墻上（巨大的）條石，望著前不見頭，后不見尾的巨龍，他會(huì)想，想什么呢？（長(zhǎng)城太壯觀了！長(zhǎng)城是怎樣建成的？）那長(zhǎng)城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？課件出示語(yǔ)段二：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺(tái)師：那你來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游來(lái)幫同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個(gè)是垛子？ 生：上臺(tái)示范。）（板書：高大堅(jiān)固）2．這里你又從哪個(gè)詞中感受到長(zhǎng)城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長(zhǎng)城那種（高大）的感覺。2．展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。第一段描寫長(zhǎng)城遠(yuǎn)景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。２、從不同角度畫長(zhǎng)城。城 臺(tái)──每隔三百多米。（引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話形容看到的長(zhǎng)城什么樣。遠(yuǎn)望長(zhǎng)城，氣勢(shì)雄偉，跨越崇山峻嶺?！景鍟O(shè)計(jì)】17長(zhǎng)城遠(yuǎn)看崇山峻嶺臥長(zhǎng)龍近觀高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧聯(lián)想血汗智慧凝結(jié)成贊嘆偉大奇跡自豪情第二篇：《長(zhǎng)城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)述課題《長(zhǎng)城》，全體齊讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。２、全班交流。二、初讀課文，整體感知?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、理解重點(diǎn)詞句的含義。２、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)。（一）圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)１、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)，想一想作者是從哪觀察的？２、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì)到什么？整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。３、看一看，說(shuō)一說(shuō)：本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？（學(xué)生只能從大概意思上談一談，不會(huì)說(shuō)得太清楚，那是因?yàn)樗麄冞€缺少細(xì)致品讀本文的訓(xùn)練過(guò)程，這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。）⑵ 再來(lái)細(xì)讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。背誦：全段共兩句話，第一句說(shuō)長(zhǎng)城的樣子像什么？第二句說(shuō)長(zhǎng)城的具體位置從哪里到哪里？（學(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。（學(xué)生用朗讀去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會(huì)對(duì)智慧、結(jié)晶一類的詞感到奇怪，尤其前不見頭，后不見尾這類說(shuō)法，他們也不敢只留于表面來(lái)理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。（長(zhǎng)城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長(zhǎng)城寬的感覺來(lái)吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長(zhǎng)城的平整與寬廣。））知道了長(zhǎng)城這些功能，我們看指著（長(zhǎng)城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺(tái)之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？（不能）這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開）4．是的，正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個(gè)偉大的奇跡。勞動(dòng)人民他們?cè)陂L(zhǎng)城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城）。那你讀出它的不容易吧！生讀。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。三歸納概括作者寫這篇文章抓住了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，觀察有順序，由遠(yuǎn)及近，寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。（長(zhǎng)城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長(zhǎng)城寬的感覺來(lái)吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長(zhǎng)城的平整與寬廣。））知道了長(zhǎng)城這些功能，我們看指著（長(zhǎng)城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺(tái)之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？（不能）這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開）4．是的，正是勞動(dòng)人民充滿智慧的巧妙設(shè)計(jì)，正是長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個(gè)偉大的奇跡。勞動(dòng)人民他們?cè)陂L(zhǎng)城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城）。那你讀出它的不容易吧！生讀。那我們一起來(lái)讀一下這個(gè)句子。三歸納概括作者寫這篇文章抓住了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，觀察有順序，由遠(yuǎn)及近，寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想?！毙轮袊?guó)的締造者毛浙東這樣說(shuō)：“不到長(zhǎng)城非好漢.”同學(xué)們，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受？為什么會(huì)有這樣的理解？為什么會(huì)有這樣的贊美?在作者眼中，長(zhǎng)城有是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文，一步一步的去探索。（5）這是作者怎樣看的長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)看）這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）（導(dǎo)語(yǔ)）為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人站在長(zhǎng)城上，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么，我們來(lái)讀讀第三自然