【正文】 怎樣的關(guān)系？導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物是嗎？和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的情懷，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。喂海鷗的時(shí)候，他坐到了地上，身子彎成了弓一樣的弧形。（4）老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。使學(xué)生的心、情融入課文描述的情境中，對(duì)老人與海鷗之間的默契、和諧產(chǎn)生了切身體驗(yàn)?？吹竭@樣的數(shù)字，你有什么話(huà)想說(shuō)？【設(shè)計(jì)意圖】抓住老人的外貌描寫(xiě)，聯(lián)系關(guān)于老人生活的資料，學(xué)生對(duì)老人有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，老人對(duì)海鷗的無(wú)私的愛(ài)深深地吸引著學(xué)生。【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生概括的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)層次，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能方面：（1）、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解抑揚(yáng)頓挫、相依相隨等詞語(yǔ)。第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)老人與海鷗人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】本文講述了一個(gè)真實(shí)、感人的故事。)再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。下面是小編分享的六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教案，歡迎大家參考!教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。B海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。”A“翻飛的白色’是指海鷗隨老人喂食的節(jié)奏起落，翻動(dòng)著雪白的翅膀，“有聲有色的樂(lè)譜”指海鷗起落的場(chǎng)面，像一幅畫(huà)，更像一首歌。（第4段列舉的省略；第11段話(huà)未說(shuō)完；第1和16段語(yǔ)意未盡；第18段未盡的語(yǔ)意）第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教案文學(xué)作品《老人與海鷗》來(lái)源于真實(shí)故事，老人和海鷗成了朋友，也成了翠湖的一道風(fēng)景。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。四、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。)(3)“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě)，你能感受什么?(勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人?lèi)如何與大自然友好相處提出建議。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些閱讀的方法，也具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生從理解老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)到海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對(duì)于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，這就要求老師在讓學(xué)生充分感悟課文的同時(shí)注意發(fā)揮引領(lǐng)的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。第二部是14~19寫(xiě)的是海鷗對(duì)老人的深情。指導(dǎo)朗讀： 練讀――指名讀――齊讀？補(bǔ)充課后收集到的資料，老人一月的退休工資只有308元，老人一買(mǎi)就是一大袋。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步感知老人和海鷗之間的真摯感情。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過(guò)超越文本的讀書(shū)讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。（配樂(lè)）十多年了，幾千個(gè)日子，老人每天都來(lái)，可有一天老人沒(méi)來(lái)，第二天老人還是沒(méi)來(lái)，直到第三天的時(shí)候，老人才步履蹣跚地來(lái)了。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。教師準(zhǔn)備課件。二合作交流自讀課文，感悟老人與海鷗之間的深厚感情。（二十余里）有多遠(yuǎn)？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，具體感受二十余里的艱難路程）對(duì)于一位老人來(lái)說(shuō)每天步行二十余里是多么不易呀，走這么遠(yuǎn)的路只是為了給海鷗送餐，和海鷗相伴。不會(huì)說(shuō)話(huà)的海鷗，只能用這種方式表達(dá)對(duì)老人的依戀。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。所以在本堂課上，我們緊抓題眼，采用分步揭題方式。教學(xué)中我們都讓朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。最后：升華情感，總結(jié)寫(xiě)法教師用深情并茂的語(yǔ)言總結(jié)板書(shū)：一個(gè)動(dòng)作，一聲呼喚，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)都傳達(dá)著老人對(duì)海鷗的一片深情，一份關(guān)愛(ài)。二、品讀悟情——感受海鷗對(duì)老人的愛(ài)，思考并歸納作者在敘述老人與海鷗的故事當(dāng)中，為我們描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面？在這四個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面中，最讓你意想不到的，是哪一個(gè)畫(huà)面？（出示幻燈）（隨學(xué)生交流而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）如果感情再投入一些會(huì)更好,指名讀?！保?）能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎？（讀出哀痛）（2）海鷗的心情還是怎樣的？（讀出不舍）（3）對(duì)逝去的所敬愛(ài)的人哀悼、守靈，是人才有的行為，發(fā)生在動(dòng)物身上，是多么令人驚異和震撼?。∽屛覀儼押ｚt為老人守靈時(shí)的那份誠(chéng)摯的感情讀出來(lái)。我們找到了四處海鷗讓人意想不到的舉動(dòng)（出示幻燈），這一組組鏡頭，讓我們?yōu)橹痼@。每到西伯利亞的海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食，人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面再次出現(xiàn)在美麗的翠湖畔。第二幅畫(huà)面是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面，我將教學(xué)重心放在此。不斷探索，不斷超越自我。有感情的朗讀課文，感受老人與海歐之間深厚的感情。板書(shū)：老人喂海鷗海鷗送老人二、品讀課文第一部分，感受老人對(duì)海鷗的深厚情意１、課文哪些地方寫(xiě)了老人喂海鷗，請(qǐng)快速地閱讀課文第一部分，找出相關(guān)的語(yǔ)句，你從中你感受到了什么？生匯報(bào)談體會(huì)：老人是怎樣喂海鷗的？出示課件： ⑴這是多么美麗的畫(huà)面呀！讀３、４自然段 ⑵真是飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜！”有聲有色”聲在哪里，色在什么地方？細(xì)細(xì)品味，在腦海里形成畫(huà)面。學(xué)生匯報(bào)：（1）從突然、翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫體會(huì)到了什么？ 海鷗意識(shí)到老人出事了，海鷗的吃驚。師：這是一場(chǎng)怎樣驚心動(dòng)魄,讓人為之動(dòng)容的葬禮,同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀這段,讀出海鷗們一片深情。3師：老人依舊滿(mǎn)臉慈祥的笑容，周?chē)ｚt翩然翻飛，多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們，這就是那位老人，讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意！全體學(xué)生起立，敬隊(duì)禮！板書(shū)： 老人與海鷗意想不到—— 勝似親人喂喚談 老人海鷗鳴叫 肅立 翻飛