【正文】 對(duì)學(xué)校有益的日常小事也不屑于做，對(duì)這類人我們可以用劉備的話“，”來告誡他。5藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像（）?！薄皠倓?一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?——就都跑了。4《全神貫注》寫的是法國大雕塑家（）的一件（）事。她卻不一樣，愈是（），愈是（），花開得愈（）、愈（）。我們（）要像爸爸那樣熱愛 和平，（）地用自己的生命保衛(wèi)和平?！渡?生命》？然后分別寫了三件小事，一是（），二是（），三是（）；最后揭示生命的意義：。走進(jìn)天山 深處，到處是（）。周恩來站了起來，（）而（）地回答道：“！”魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱 負(fù)和胸懷！他睜大了眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？” “！”周恩來（）的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)校周生??！”2從柯巖老師的回信中，我了解到了，張國強(qiáng)失去朋友的原因是2“尺有所短，寸有所長?！笔牵ǎ┐娙耍ǎ┑氖恰?》的佳句。因?yàn)?《泊船瓜洲》的作者是（）代的（）。中“張望”的意思是什么？你還能寫出其他表示看的詞語嗎？（至少4個(gè)）安靜是盲童，“張望”用在這兒合適嗎？為什么？1雖然（），但是，我們卻（）體現(xiàn)出（）。課文中父親是一個(gè)什么樣的人？1《尊嚴(yán)》中“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)昏暗了”，這是因?yàn)?；“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，說明。一個(gè)“獨(dú)”字表達(dá)出詩人（）的心情。說說你對(duì)下面句子的理解。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。3又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。作品中 的主人公名叫，課文主要講述他 的事。2火趁（），風(fēng)助（），船如（），（）漲天。本文著重記敘了他從一位年老的萄萄園主“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計(jì)策略，被評(píng)為 的過程。1《竹石》中表現(xiàn)在艱難境遇中堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈精神的詩句 是：。1走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了。主要寫了典禮開始、（）、（）、放禮炮、宣讀公告、（）、群眾游行等場(chǎng)面?！顿u火柴的小女孩兒》是一篇_________________，作者是十九世紀(jì)丹麥著名作家_________________被稱為“_________________”故事中小女孩擦燃的火柴，照亮了我們關(guān)注_________________的眼睛。我們還知道他的童話有《_________________ 》、《_________________ 》《 》。天蒼蒼，野茫茫；（），（）！這首詩叫《 》，作者是中國國民黨元老（）。1《詹天佑》一文以 為題，重點(diǎn)記敘了 完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的 干線的事跡，說明詹天佑是。其新詩集《 》《 》是現(xiàn)代計(jì)壇經(jīng)典之作。課文采用 的形式講述了 的故事，熱情地歌頌了 的反抗精神。這是一個(gè) 描寫，寫出了。能溫席，（），（），意深長。“偉大的體魄”指 “忠貞的靈魂”指第二篇：四年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)題(課文內(nèi)容填空)解讀小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題 姓名：《桂林山水》中作者以生動(dòng)的筆觸描繪了（）?！保ǎǎ﹥蓚€(gè)詞語把“這樣的山”和“這樣 的水”聯(lián)系起來，再加上（）（）（）的點(diǎn)綴，讓人感覺像是走進(jìn)了（）的畫卷。我們還學(xué)過他 寫的《 》。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而．．寬，時(shí)而．．窄，時(shí)而．．緩，時(shí)而．．急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。這句話的意思是 “青螺”指的是（），這一運(yùn)用了（）的修辭方法。1是啊，如果我們?cè)谏钪心埽ǎ?，就?huì)對(duì)老人生出一份（），對(duì)孩子增加一份（），就會(huì)使人與人之間多一些（）和（）?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑姼?，共有（）節(jié)，前四節(jié)分別描述了（）、（）、（）、（）的變化。2“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！北磉_(dá)了詩人（）的心情。冬天的雪景可以用白雪皚皚、等成語來 描寫。主要通過（）展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。小孩 有時(shí)候．．．學(xué)夜鶯（），有時(shí)候．．．學(xué)杜鵑（），胳膊一（）一（）地（）著路旁的樹枝，有時(shí)候（）下腰去（）球果，還用腳把球果（）起來。4寫兩句有關(guān)和平的標(biāo)語，再與同學(xué)一起交流。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” “他們就像這梅花一樣。最后，他（）。5雨來上夜校接受（）教育，面對(duì)鬼子毫不畏懼，依靠自己的（）和高超的（），從鬼子的手中逃生。盧綸也曾寫下這樣的詩句：。6根據(jù)要求寫成語反映人物品質(zhì)的（）帶有數(shù)字（）含有動(dòng)物名稱的（）描寫自然環(huán)境的（）6羅丹是法國著名的雕塑家，他曾經(jīng)說過一句享譽(yù)世界的名言：“。7學(xué)了《萬年牢》一文，我懂得了___________________________________ ________________________________________。8老木匠說的沒錯(cuò)，（）是很重要的。（）的花香吸引著安靜?！痹谡n文中出現(xiàn)了（）次，作者強(qiáng)調(diào)這句話的原因是8下面是有關(guān)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面的詞語。9“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。9請(qǐng)寫出兩句表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的詩句。第三篇：人教版語文六年級(jí)上冊(cè)按課文內(nèi)容填空人教版小學(xué)語文六年級(jí)復(fù)習(xí)資料（紫楓葉制作）人教版語文六年級(jí)上冊(cè)按課文內(nèi)容填空這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！，？你好，汩汩的溪流！，？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子?！痹瓉韽哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，；那潺潺的流水聲。子期死，伯牙，終身不復(fù)鼓。我們愛你的月色，的巍峨，吐魯番的、。面對(duì)死亡，他又一次 權(quán)利。無論何時(shí)，無論何地，只要 剪紙聲，我的 與 就立刻變得。命運(yùn)給予它幾乎是（），它去在（）。）。課文還從、這幾個(gè)方面贊美了祖國，抒發(fā)了之情。埃斯內(nèi)爾又捧過一只“請(qǐng)收下吧！肖邦再也激動(dòng)的淚水“特殊的禮物”是指，它代表著。而藺相如不計(jì)較個(gè)人得失，一心想著國家，是一個(gè)深明大義、寬容大度的人。主人公分別是冉最后一句話的意思是面對(duì)死亡，不同的人會(huì)有不同的選擇，哈爾威船長做出了以身殉職的抉擇，他忠于職守，舍己為人，壯烈犧牲，完成了英雄壯舉，對(duì)此，人人由衷欽佩。文中把主人公比作“仙人掌花”旨在突出她（不屈）的精神和在惡劣的環(huán)境中茁壯成長的（頑強(qiáng)生命力），可以看出她的一生是奮斗的。它不斷求索的（科學(xué)精神）和（勇敢頑強(qiáng)）的人格力量深深感動(dòng)了大眾。用生命來修飾林子，指的是（這林子具有旺盛的生命力）。這句名言告訴我（一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。1我上學(xué)了，（）、（）、（）……——越走越遠(yuǎn)了。在我的刁難下，姥姥剪出了喜鵲登枝。這個(gè)故事表達(dá)了勞善良）的勞動(dòng)人民對(duì)（美好生活）的追求，同時(shí)也表達(dá)對(duì)破壞美好生活的（專制者）的憎恨，感受到作者對(duì)善良的人們的（深深同情）。它（）你，（）你，（）你。2愛我中華，（）