【正文】 肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點(diǎn)事——如收收作業(yè)本等。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。利已，但不能損人。忘不了故事，就忘不了你這位老師。一旦學(xué)生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲”規(guī)則。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本，告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次，如果你參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。低年級學(xué)生的注意力是很短暫的。懲罰盡量少用。如果小強(qiáng)的同桌讀書心不在焉。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。否則，你很難把課上下去。此刻，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表揚(yáng)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。班主任要給孩子們一個(gè)美麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！第四篇：班級管理方法班級管理方法多看多想，有愛心和責(zé)任心最重要。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對人冷漠，學(xué)習(xí)成績較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢必會(huì)影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動(dòng)了她。因此，為了解決問題，要學(xué)生對老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。三、正確對待有問題的學(xué)生由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。在整個(gè)過程中，教師只起主導(dǎo)作用。將學(xué)生分成9個(gè)組，每組選出兩名組長，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。四、督導(dǎo)機(jī)制魏書生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的學(xué)生民主參與?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?凡事皆有章可循。有一次，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊。最近我采用班級管理“一幫一式”的方法，效果不錯(cuò)，為我減輕了一些負(fù)擔(dān)。我班的衛(wèi)生狀況一直良好，究其原因，我認(rèn)為衛(wèi)生重在檢查，我的做法是：班級所有的事務(wù)都承包到個(gè)人，“人人有事做，事事有人做”。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽。表揚(yáng)代替批評班主任的工作千頭萬緒，對學(xué)生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會(huì)收到良好的效果，反之，班主任也會(huì)被學(xué)生氣得夠受。妙用隨筆對話當(dāng)前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是及時(shí)地了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以便同學(xué)生進(jìn)行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，才會(huì)樂于接受老師的教育，就是古語所說“親其師，信其道”。從而實(shí)現(xiàn)高度自治。在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報(bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系?？梢韵胍姡谖簳陌嗉壒芾砉ぷ髦?，小組分得很細(xì)，工作講求競賽?？傊灰嘀魅斡每茖W(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會(huì)順利開展。首先不要極力阻止。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境二、班級組織功能化一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基礎(chǔ)。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想……班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進(jìn)教育，又通過教育促進(jìn)管理，取得意想不到的收獲。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。好的伙伴會(huì)終身受益。書費(fèi)很快收起來了。三、協(xié)調(diào)機(jī)制魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。這為他能夠有效地對班級實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆。我的做法是重用班務(wù)日志，這首先要對值日班長進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾沃赜冒鄤?wù)日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報(bào)等，其次是經(jīng)常檢查班務(wù)日志的記錄情況，重點(diǎn)是要聽值日班長在每天小班課上的總結(jié)，對于班級的常規(guī)管理、考核，班務(wù)日志都將詳細(xì)記錄，每天的反饋則是通過班干部宣布，這樣，對學(xué)生的教育就不只是班主任的事情了，班干部就有責(zé)任做好這項(xiàng)工作，這樣有利于提升學(xué)生自主管理能力。自從實(shí)行這個(gè)辦法之后，同學(xué)們特別關(guān)心自己的考核分?jǐn)?shù)，自然就是對行為規(guī)范的有效約束。任小艾就是善于使用“反襯性表揚(yáng)”的優(yōu)秀班主任。作為班主任，肯定會(huì)合理安排值日生值日，也會(huì)定期大掃除，但班級所表現(xiàn)的衛(wèi)生狀況卻大有不同。但是，我認(rèn)為，如果能抓住機(jī)遇，因勢利導(dǎo)，方法得當(dāng)，必定會(huì)事半功倍，效果可喜。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、競賽機(jī)制競賽機(jī)制是魏書生班級管理工作的明顯特點(diǎn)之一。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。在工作中我是這樣做的。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動(dòng)計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，自己是明天最美的太陽。如果對學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對班主任也會(huì)有一些看法，長此下去，會(huì)給班主任的工作帶來很大的麻煩。關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。可以請他們做點(diǎn)事比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等?！靶?qiáng)同學(xué)善于思考”。課間休息時(shí)，把他請到辦公室去。四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。這也是變化?！边@樣說就具體了。不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說我說，有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。組織好教學(xué)。老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。讀書要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來，要把讀書所得運(yùn)用用工作中去。偏愛是當(dāng)老師的大忌之一。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力。至少要主動(dòng)和他說話，就像昨天什么事也沒有發(fā)生。記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己的課。值日班長的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。（二）模式之二一一一班級校園值周制即各年級輪流由一個(gè)班來全面管理校園，其工作職責(zé)是：值周前一天，大隊(duì)部組織召開值周動(dòng)員會(huì)議，明確分工，領(lǐng)取值勤標(biāo)志、授帶。周未配合醫(yī)務(wù)室檢查學(xué)校大掃除，評分記載。共同保管、愛護(hù)集體財(cái)物班級有一些師生創(chuàng)設(shè)的共同財(cái)物。這些研究以生生互動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，認(rèn)為生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中的寶貴資源，學(xué)生在小組中的合作與互動(dòng)是學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)化賴以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。問題一：關(guān)于小組的劃分。有的小組劃分僅是根據(jù)座位，坐在一起的就是一個(gè)小組。”。（2）接力發(fā)言式：即小組成員就某個(gè)課題每人準(zhǔn)備其中一部份，然后以后語接前言的方式發(fā)言，從而構(gòu)成一個(gè)整體。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做觀察者，參與者和引導(dǎo)者，參與到活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生有效交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做到心中有數(shù)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生需要自由活動(dòng)的時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。問題七：安排討論的內(nèi)容沒有價(jià)值，討論成了走過場。比如組內(nèi)“唱雙簧”，一個(gè)提問，一個(gè)答疑，配合騙