【正文】 知識。作為一名應屆畢業(yè)生,我深深地感受到當前嚴峻的就業(yè)壓力。（二）課堂上通過典型案例，加強小組討論。在時間允許的情況下，我計劃閱讀機械設計相關的文獻，開闊視野，為以后的設計開發(fā)做準備。由于建設和改造都需要一定的周期, 在設計中采用的工藝和各項技術，應當比同類工廠現(xiàn)有水平有一定的“超前期”。在設計過程中, 就必須搞好產(chǎn)品的選型, 采用適用的先進工藝和滿足生產(chǎn)需要的技術裝備。第二篇：大學生就業(yè)指導課作業(yè)大學生就業(yè)指導課作業(yè)學生姓名：吳曄晨課程名稱：大學生就業(yè)指導目標職位及崗位分析我的目標職位是機械設計研發(fā)類（見簡歷），一個合格的機械設計師要幾乎通曉機械行業(yè)所有的知識，設計師是站在整個行業(yè)最前端的，因此機械設計是一個集大成的專業(yè)?？傊?，個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，要順應社會（企業(yè)、組織）、家庭、個人的階段發(fā)展現(xiàn)狀，及時進行修訂、完善，實現(xiàn)完美的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這些不同的特征主要體現(xiàn)為具有不同的工作職業(yè)、工作單位、工資報酬及工作活動方式等。一些職業(yè)往往要求就業(yè)者具備一定的學歷教育，具備一定的職業(yè)理論基礎知識。創(chuàng)業(yè)強調(diào)各種要素和各個環(huán)節(jié)的有效集成；創(chuàng)業(yè)需要相關資源，資源是創(chuàng)業(yè)成功的基礎，創(chuàng)業(yè)的直接結果是產(chǎn)出，產(chǎn)出可以是產(chǎn)品，也可以是服務，但都必須是有用的或者有價值的。在創(chuàng)業(yè)活動中,大學生通過選擇適合自己發(fā)展的領域,以獨特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實現(xiàn)人生價值。(二)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力。創(chuàng)業(yè)素質的人才應具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。創(chuàng)立是指從無到有的創(chuàng)造性工作，事業(yè)是一個人一生要做的，自己認為最能體現(xiàn)自身價值的事情，是指個人或集體為一定的目標而從事的經(jīng)常性活動。機會追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素，創(chuàng)業(yè)以追求回報為目的，立個人自主權的滿足與實現(xiàn)，知識與財富的積累等。近幾年,我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設不完善、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全。首屆世界高等教育會議上就曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標,以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關重要的,高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學生人文和科學素質、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。當前國際競爭是綜合國力的競爭,其實質是科技、人才的競爭,而建設創(chuàng)新型國家,提高科學技術水平,就必須培養(yǎng)大量的高素質人才。對自己本崗位有重大貢獻和創(chuàng)舉，甚至利用現(xiàn)有崗位資源去創(chuàng)業(yè)，從而在這個崗位上成就自己的事業(yè)。而這些一般是個人在工作中，通過職業(yè)實踐、職業(yè)培訓與職業(yè)再教育不斷獲得和豐富。（組織）發(fā)展目標一致。沒有形成廣泛的創(chuàng)業(yè)意識，雖然學校開設了大學生就業(yè)指導課，但是在引導學生實踐方面還是不足。因此，機械設計不僅涉及繪圖，也涵蓋了加工、制造、銷售、維修等各方面知識。企業(yè)設計是將科技成果應用于生產(chǎn), 應用的是否恰當，要看它產(chǎn)生的經(jīng)濟效益如何。個人擇業(yè)評估及能力提升方案目前，我基本掌握了基礎技術知識，但尚未接觸業(yè)務流程，還需要通過學習經(jīng)濟、管理知識，參加工廠實踐，了解機械設計研發(fā)的流程，提高學習創(chuàng)造能力。這種授課方式可謂是生動活潑、引人入勝。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課和大學生就業(yè)指導課是相互促進，相輔相成的。就業(yè)形勢每一年都是非常嚴峻的,而且一年比一年壓力大。通過這些課的學習,我們知道如何運用法律保護自己的合法權益還有勞動成果。首先,從自身素質出發(fā)。此時,專業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批,再者,人是社會性動物,道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關系,再淘汰。第四篇：大學生就業(yè)指導結課作業(yè)大學生就業(yè)指導結課作業(yè)論文題目：規(guī)劃精彩人生 打造錦繡前程學生姓名：舒彩霞學生學號：1101020109 學 院：理學院專業(yè)班級：數(shù)學與應用數(shù)學1101班授課教師： 姚紅霞規(guī)劃精彩人生 打造錦繡前程一、自我介紹我叫舒彩霞，女，出生在一個普通的農(nóng)村小家庭。我認為我自己有明確職業(yè)興趣及方向，雖然我的職業(yè)目標實現(xiàn)起來有點困難，但是我一直相信世上無難事，只怕有心人。比如，學數(shù)學可以鍛煉我們的大腦，讓我們變得聰明、更加理性等等。第五篇：《大學生就業(yè)指導課》作業(yè)要求《大學生就業(yè)指導》作業(yè)要求結課作業(yè)是《大學生就業(yè)指導》課程的重要組成部分，是評定考核學生學習效果的重要依