【正文】 面的“+”號去掉，括號里各項都不變符號。(3)通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。第一篇：利用去括號解一元一次方程教案第三章一元一次方程（二）去括號與去分母第1課時 利用去括號解一元一次方程教學目標：了解去括號是解方程的重要步驟。(2)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質。設去年上半年平均用電x度，那么下半年每月平均用電多少度？上半年共用電多少度？下半年共用電多少度？下半年每月平均用電（x－2000）度；上半年共用電6 x度；下半年共用電6（x－2000）度。去括號 6x+6x12000=150000175。例題解法一是求什么設什么，叫直接設元法，方程的解就是問題的答案；解法二不是求什么設什么，叫間接設元法，方程的解并不是問題的答案，需要根據(jù)問題中的數(shù)量關系求出最后的答案?！灸芰δ繕恕?1)通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；(2)進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。下面我們就一起來看一個節(jié)約用電的問題：）問題 某工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少1000度，全年用電9萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？等量關系：設上半年每月平均用電x度分析：？？上半年用電量+下半年用電量=全年用電量6x6(x1000)90000列方程為：6x+ 6（x1000）=90000 這個方程中含有括號，該如何解？怎樣才能轉化為我們熟悉的形式呢？(引入課題：解一元一次方程——去括號)合作交流，學習新知：（設置疑難，回憶乘法分配律和去括號法則:)乘法分配律：一個數(shù)同兩個數(shù)的和相乘，等于把這個數(shù)分別同這兩個數(shù)相乘，再把積相加．用字母表示為：a(b+c)=ab+ac 去括號法則:系數(shù)化為1 ，應用新知：3x7(x1)=32(x+3)解：去括號，得3x7x+7=32x6 移項，得3x7x+2x=367 合并同類項，得2x=10 系數(shù)化為1，得x=5，理解新知(讓學生通過糾錯，發(fā)現(xiàn)在去括號時應注意的問題)某次練習后，小方和小華兩名同學對答案，其中有一道題兩人答案各不相同，每個人都認為自己做得對，你能幫他們看看到底誰做得對嗎？做錯的同學又是錯在哪兒呢？小方的做法如下：(10x＋2)－2(x＋20)＝1810x＋2－2x－20＝1810x－2x＝18＋20－28x＝36x＝＋2－2x＋40＝1810x－2x＝18－40－28x＝244第四篇：解一元一次方程——去括號教案《——去括號》教學案例（一）教學目標：(1)會應用去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1的方法解一元一次方程.(2)經(jīng)歷探索用去括號的方法解方程的過程，進一步熟悉方程的變形，弄清楚每步變形的依據(jù)?？偨Y：去括號法則：（1）括號前是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉，括號里各項都不變符號。）四．小結：(1)解一元一次方程的步驟：去括號 → 移項→合并同類項→系數(shù)化為1(2)去括號時要注意：括號前是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉，括號里各項都改變符號。最后通過學生小結，培養(yǎng)運用數(shù)學語言的能力，及時鞏固所學的知識，強化認識。【教學難點】(1)括號前面是“”號，去括號時，應如何處理（括號前是“”號的，去括號時，括號內的各項要改變符號，乘數(shù)與括號內多項式相乘，乘數(shù)應乘遍括號內的各項）。h，上半年共用電6x KW根據(jù)題意列方程得： x+6（x + 2000）=150000175。 解下列方程:(1)3(x3)6=2(x2)+5(2)5(x4)=6(x+5)1 課題:解一元一次方程—去括號問題（求解問題及去括去括號法則及乘法分配號的方法）律新課引入例1