【正文】 表示分數(shù)，這些定律還適合嗎？接下來由學(xué)生自主舉例證明。她們完全不知道怎樣是證明。5＋（1。小數(shù)末尾的0一般要去掉。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入①復(fù)習(xí)加法運算定律：加法交換律，加法結(jié)合律 ②練習(xí)鞏固，用簡便方法計算下面的題目，并說說根據(jù)。2板書課題：小數(shù)加減法簡便運算 應(yīng)用加減法的運算定律和性質(zhì)可以使一些小數(shù)計算簡便。教學(xué)環(huán)節(jié) 問題情境與 教師活動 學(xué)生活動 媒體應(yīng)用 設(shè)計意圖 目標(biāo)達成 導(dǎo)入新 課一、復(fù)習(xí)遷移。3，鞏固練習(xí)，第1題、第2題練習(xí)的目的是檢測學(xué)生是否牢固地掌握了加法的交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)等運算定律，第4題讓學(xué)生重新再算一次，重新給各班排名，加深學(xué)生的熟練性。著名數(shù)學(xué)家華羅庚碩士說過：唯一推動我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中還存在著許多不足與缺陷：如本課教學(xué)內(nèi)容有數(shù)字的特殊性，如何根據(jù)學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)趣味性、有效性、真實性的最佳的教學(xué)情境；計算課應(yīng)怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，又不枯燥乏味；在獨立探索中有困難的學(xué)生應(yīng)怎樣及時引導(dǎo)和幫助，才能取得良好的教學(xué)效果。采用的教學(xué)方法主要是：我采用了自主探究學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中還存在著許多不足與缺陷：計算課應(yīng)怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，又不枯燥乏味；再說，目前班級人數(shù)偏多，在獨立探索中有困難的學(xué)生應(yīng)怎樣及時引導(dǎo)和幫助，才能取得良好的教學(xué)效果。本課的教學(xué)設(shè)計樸實，概括為以下幾點：準(zhǔn)確定位，提高課堂效率。對所有的小數(shù)都適用嗎？舉例驗證第二組：兩個算式的加數(shù)相同，只是運算順序不同，它們的結(jié)果相等。教學(xué)重點：使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)反應(yīng)或拓展，課堂練習(xí)能及時反饋不同層次學(xué)生掌握知識的情況。教學(xué)難點： 讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡算，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。拋磚引玉，提升自我教學(xué)能力，是我本節(jié)課的目的。調(diào)動學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。教學(xué)時，教師利用舊知進行遷移，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。拓展練習(xí)。新課標(biāo)也明確指出：自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。目的：檢查學(xué)生的計算情況，同時從中引出定律，為新課作鋪墊。在教學(xué)本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和遷移的認知規(guī)律，運用簡單的多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問題情境，為學(xué)生提供豐富的表象。（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認真，講求方法，注重實效。在教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本人設(shè)計如下的教學(xué)過程：口算比賽。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,應(yīng)貫串?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的全過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)完新知，讓學(xué)生根據(jù)出簡算的步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生運用結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課的教學(xué)從膽拋棄教材那枯燥無味的數(shù)字，而從學(xué)生熟悉的生活情景中提煉出數(shù)學(xué)知識，真正做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。通過有激勵性的四項技能競賽情境導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生自覺地進行小數(shù)加減簡便算法的探索活動，融入新知識的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中還存在著許多不足與缺陷：如本課教學(xué)內(nèi)容有數(shù)字的特殊性，如何根據(jù)學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)趣味性、有效性、真實性的最佳的教學(xué)情境；計算課應(yīng)怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，又不枯燥乏味；再說，目前班級人數(shù)偏多，在獨立探索中有困難的學(xué)生應(yīng)怎樣及時引導(dǎo)和幫助，才能取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)重點： 使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。練習(xí)設(shè)計層次性。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生做事認真，講求方法，注重實效的學(xué)習(xí)態(tài)度。說明整數(shù)加法的交換律對小數(shù)加法同樣適用。三、知識應(yīng)用做一做2 3四、回顧總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學(xué)反思宋立珍本課教學(xué)是通過有限個例證明讓學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用，能根據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生的計算技能。本課讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開放題思維訓(xùn)練使三個層次的學(xué)生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)本課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和遷移的認知規(guī)律，運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和簡單的多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問題情境，為學(xué)生提供豐富的表象。本課讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開放題思維訓(xùn)練使三個層次的學(xué)生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在具體情境中，靈活應(yīng)用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。由此也體現(xiàn)了教育目的：教是為了不教。這樣使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。教學(xué)難點：能正確、靈活應(yīng)用整數(shù)加減法運算定律進行小數(shù)加減法的簡便計算。學(xué)生把規(guī)律讀一遍。教學(xué)難點：正確的進行簡算。、認真，提高正確率。4＝0。學(xué)生積極性很高，但我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是直接從左邊等于右邊再計