【正文】 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中，探索新知。（3）一位同學(xué)起立，請(qǐng)他找到他的好朋友，對(duì)這兩個(gè)同學(xué)的卡片進(jìn)行計(jì)算走進(jìn)生活師：生活當(dāng)中，買東西最常用的就是小數(shù)加減法來算價(jià)錢。即：相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。集體訂正。師：你能否根據(jù)這兩條信息，提一道一步計(jì)算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。（指明回答，出示課件，復(fù)舊迎新，做好鋪墊。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小數(shù)加減法說課稿6一、教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)選用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版教材，其中第六單元第一課時(shí)編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？并能解答出來嗎？學(xué)生提問題，解答。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）讀題。4答：一共1。8+0。（二）、探索交流，解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。”因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。）三、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。小數(shù)加減法說課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》第448頁(yè)。四、自主練習(xí)、鞏固新知算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計(jì)算，哪個(gè)小組做得快做得對(duì)獲勝。提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來，說明是用什么方法計(jì)算的，計(jì)算時(shí)是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。借助學(xué)生常見的家居常識(shí)設(shè)置情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”，“”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。同樣請(qǐng)兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并一起來讀兩遍。課前進(jìn)行已有知識(shí)的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成能力。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。最后再進(jìn)行升華練習(xí)，進(jìn)而解決問題。從低位算起。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。問題教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：嘗試在生活中利用本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)加減法。，首先從第一個(gè)問題入手，我將先帶領(lǐng)學(xué)生一起在黑板上列出算式：+，并詢問學(xué)生應(yīng)該如何計(jì)算，為了達(dá)到我的教學(xué)目的，需要我作為教師引導(dǎo)學(xué)生的思路，我將提出問題：之前學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算時(shí)我們是用什么方法進(jìn)行筆算的?學(xué)生通過之前的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄⒖滔氲嚼秘Q式進(jìn)行計(jì)算，我便順勢(shì)請(qǐng)幾位比較積極的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行板演。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課?？傊?，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在實(shí)際教學(xué)中，我始終關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是唯一的、不可預(yù)測(cè)的，也就意味著隨時(shí)會(huì)生成一些新的課程資源，課堂生成一定大于課前預(yù)設(shè)，我將及時(shí)調(diào)整我的預(yù)案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)，計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要注意什么呢？（從而引出課題并板書：小數(shù)的加法和減法）(五)、聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。并借助數(shù)位順序表再次感知小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根本原因。同時(shí)指出為了確保計(jì)算的準(zhǔn)確，要進(jìn)行驗(yàn)算。（二）自主探究，解決問題算法的探究是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生已經(jīng)初步具有了探究的能力，所以在本環(huán)節(jié)我大膽放手先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。（2）過程與方法目標(biāo)：在嘗試和探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力和推理能力。一、教材分析《小數(shù)的加減》是青島版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和算理。（將米換算成厘米則變?yōu)?7厘米加上3厘米是80厘米?？赡軙?huì)出現(xiàn)兩位小數(shù)加一位小數(shù)的情況：（+）學(xué)生可能出現(xiàn)數(shù)位對(duì)齊和末尾對(duì)齊兩種情況，借助生成的素材引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？為什么要這樣計(jì)算。1．在學(xué)生自主探究小數(shù)加法，明確算理，掌握算法的基礎(chǔ)上，回歸情境學(xué)生自主解決問題二，（=）（壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？）直接引入小數(shù)減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主遷移小數(shù)加法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中學(xué)生順其自然的建構(gòu)起知識(shí)之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟了小數(shù)減法也要相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。這一題用來鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度；二是串線成網(wǎng)的綜合練：計(jì)算路程和與路程差。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。(二)過程與方法在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運(yùn)算能力。三、說教學(xué)過程下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后我還是同樣請(qǐng)小組代表上講臺(tái)進(jìn)行板演，這個(gè)問題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我便再提出一個(gè)問題：?對(duì)于同樣是小數(shù)的減法學(xué)生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個(gè)問題有一個(gè)難點(diǎn)困擾學(xué)生，我便對(duì)其進(jìn)行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?在這里學(xué)生容易出現(xiàn)的問題便是將小數(shù)都右對(duì)齊進(jìn)行計(jì)算從而無法得到結(jié)果，故而我將明確提出：先對(duì)齊數(shù)位，再計(jì)算。第三篇：小數(shù)加減法說課稿小數(shù)加減法說課稿15篇小數(shù)加減法說課稿1一、說教材教材的地位及作用《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。嘗試探究法。閱讀信息提出問題，列式計(jì)算——————引出小數(shù)的加、減法。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題，來進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。小數(shù)加減法說課稿2一、說教材在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對(duì)了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。：在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。，提出問題的能力培養(yǎng)。板書：+==合作探索小數(shù)加法。（可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）學(xué)生匯報(bào)，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行知識(shí)的交流，情感的傳遞，體驗(yàn)成功。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。小數(shù)加減法說課稿5一、說課標(biāo)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來說說。展示匯報(bào)。師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過程說一說。6=師：你為什么用減法計(jì)算？師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢？學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。誰(shuí)來說一下你對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)。同桌交流以下問題：（1）列豎式時(shí)，先讓什么對(duì)齊？（2）計(jì)算時(shí)，先從哪一位加起？然后再怎樣計(jì)算？（3）得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和誰(shuí)對(duì)齊？（4）得數(shù)末尾如果有“0”，怎么處理？根據(jù)是什么？師：指明回報(bào)并訂正板演的豎式。小組討論，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯(cuò)誤的對(duì)比設(shè)計(jì)意圖：通過比較，加深理解。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭(zhēng)論、共探究，同發(fā)展的過程。（2）提出問題解決問題。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識(shí)形成的過程中。重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理教學(xué)用具：二、說學(xué)情三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。5+= += =（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法（2）合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（揭示課題）自主探索、探尋解決問題的方法師：我們就選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決。（4）驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很容易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？生說驗(yàn)算的方法。你又有什么發(fā)現(xiàn)？亮亮可能會(huì)怎樣買呢？需要付多少錢？同桌商量然后解決問題。（2）學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個(gè)部分。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。生舉例，教師使用暗示語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。—=討論：誰(shuí)的方法好?小結(jié)：生2簡(jiǎn)單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)延伸師：今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的，那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?生：分?jǐn)?shù)加減法。經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計(jì)算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。小數(shù)加減法說課稿11各位評(píng)委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《小數(shù)加、減法》，（第71至73頁(yè)的例例2及“做一做”）。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。學(xué)法主要采用：主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合，自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。（2）、提出問題，解決問題。（1）探索嘗試。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)