【正文】 好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。甚至有時一個單元要上兩個課時才能解決問題。任務型教學體現(xiàn)了人文主義思想，強調(diào)以人的發(fā)展為本和以學生為主體的觀念。那么，我在教學中，采用圖片，投影，身勢語，錄音機，電視等教學手段，讓學生先感知這個單詞是什么，充分調(diào)動學生的積極性，同時讓學生在真正的語境中理解單詞的含義。英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。反思三、英語教師應有發(fā)展意識一向以來，中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。真正做到聽說先行，讀寫跟上。反思四、英語教師應有文化意識在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。教學隨筆,我深深地感到: 我們目前的教與學不相適應,教師在兩個班級上課, 兩個班級的教學進度不一致，: 這個班級的學生學習基礎很差, ,為了教學的進度科任老師不得不和其它班級的科任老師一樣:采用相同的教材,相同的復習資料,相同的教學速度,基本相同的教學方法, 結果和學生的實際大大脫節(jié),:應該到了根據(jù)學生的實際,選用較適用的教材與復習資料,采用與學生學習相適應的進度和方法,這樣做，效果應該會好一些！教學隨筆NSE外研版的自使用已經(jīng)有較長時間了，與此同時英語新課程標準倡導以任務為主的英語教學模式。首先要求教師體會與老教材的“交際性教學法”是有區(qū)別的，盡管任務型教學的確是從交際教學理論上發(fā)展起來的，在國外有重要影響的語言教學理論。在接受和完成任務時一時很難主動形成師生，生生間的互動局面。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學習。對于數(shù)學，只要理解了就算會了。師生共同參與，使學生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。讓學生時刻明白自己的問題所在。以學生全面發(fā)展為目的，啟迪學生的獨立意識為策略，讓學生在教學過程中體驗語言學習的樂趣，體會英語語言的文化內(nèi)涵，運用起來應該得心應手。所謂任務型英語教學，即“Taskbased English Teaching”，是在英語課堂教學中讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化，任務化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力。其次是課堂中只為完成“任務”，不重視為任務而進行的知識，能力，信息和文化背景的準備，也不對任務加以延伸，將完成任務流于形式，偏離任務型英語教學的真正軌道。為此，教師應做到：準確把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學的理論，研究語言教學的規(guī)律；根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略，靈活運用各種教學技巧和方法；掌握現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源；自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。其結果不外乎兩種：，但很快又忘了。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學會運用詞匯。運用小組活動與提高英語課堂教學的關系。培養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣。如：小時間的利用：1）可利用課前五分鐘讓學生高效率復習上節(jié)內(nèi)容和預習本堂課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候學生的注意力最集中，效果最好?，F(xiàn)在國家要求把時間還給學生，所以教師必須不斷提高自己的教學水平，向課堂45分鐘要效率。所以要采用形式多樣的活動方式，加強交流，逐步提高他們學習的興趣。逐步提高自己的口語水平，鼓勵小組討論問題，解決問題，讓小組長體會到講解的成功，讓差生在輕松的、沒有教師的督促的情景下學習知識總之，在教學工作中，我們應不斷反思，及時修正自己的教法。說者投入，聽者有心，氣氛異常濃烈。讓學生邊讀邊表演，可單獨進行，也可以兩人或多人一齊上演“對臺戲”，一舉手、一投足無不妙趣橫生。