【正文】 ，因此，教育沒有自己的獨(dú)立性。第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是＿＿＿＿。目標(biāo)明確。（）四、簡答題信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？上好一堂課的基本要求有哪些？班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？五、論述題試述教師專業(yè)化的條件。（）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿、教科書。義務(wù)教育是國家以 ＿＿＿＿形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。參考答案：一、選擇題DABCDBDCBA1A1C1B1C1B二、填空題夸美紐斯的《大教學(xué)論》教育再生產(chǎn)科學(xué)知識延時學(xué)生是獨(dú)立的社會個體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護(hù)。（）德育的過程具有多端性。1班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。⒛準(zhǔn)實(shí)驗與真實(shí)實(shí)驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。另外，真摯祈禱我們能順利通過。教師勞動的特點(diǎn)和教師的素質(zhì)。研究方法一、名詞解釋教育研究效度二、論述以軼事記錄法與事件取樣法為例，說說結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察的聯(lián)系與區(qū)別。解釋德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程【2】2015 華中師范大學(xué)一、名詞解釋教育活動課程修養(yǎng)學(xué)園心理發(fā)展二、簡答教育的相對獨(dú)立性及其表現(xiàn)直觀性教學(xué)原則教師勞動性的特點(diǎn)梁啟超的教育思想簡述青少年心理健康教育的途徑三、論述發(fā)展智力與掌握知識的關(guān)系論述德育過程是教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的活動過程論述創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施實(shí)驗教育學(xué)的評述【3】2015 華南師范大學(xué)一、名詞解釋廣義教育教育目的德育學(xué)校管理心理發(fā)展品德不良二、簡答簡述教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用。從創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)分析在教學(xué)過程中應(yīng)該如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？教師素養(yǎng)與當(dāng)代教師角色的變遷。中外教育史一、名詞解釋《教育詩》騎士教育京師同文館蘇格拉底法二、簡答孔子德育觀及對當(dāng)代德育的意義比較赫爾巴特課程論與教學(xué)論杜威的教育本質(zhì)陶行知的生活教育理論及其評價學(xué)記的教學(xué)原則教育心理學(xué)一、名詞解釋發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)自我效能感或者習(xí)得性無力感二、論述教師怎么對待一個學(xué)生考試失敗自暴自棄評價奧蘇貝尓的學(xué)習(xí)理論。三、論述我國中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)及原因。第二篇：2014年同等學(xué)力教育學(xué)綜合真題同等學(xué)力考試，個人感覺今年比較偏，考完憑自己回憶把有印象的題記下來，因為是憑記憶，所以字面不能完全準(zhǔn)確，但是基本是沒錯的，希望能給同樣選擇同等學(xué)力教育學(xué)的同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)。⒊實(shí)行單軌學(xué)制的國家以美國為代表。⒒美國心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。⒚測量的信度是測量手段對各個對象測量結(jié)果的一致程度。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿。這句話說明的德育原則是 ＿＿＿＿。（）分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法和策略有哪些？五、論述題以“我們的思想”為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬練習(xí)（二）一、選擇題制度化教育的標(biāo)志是（）A、教育實(shí)體B、學(xué)校C、學(xué)校教育系統(tǒng)D、終身教育初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在（）A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現(xiàn)教育的終身化的特點(diǎn)（）A、古代教育 B、近代教育C、20世紀(jì)以后的教育D、后工業(yè)社會教育教育學(xué)作為一個學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、杜威的《民主主義與教育》學(xué)校文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、制度文化C、校園文化D、思想觀念赫行為方式個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、社會本位B、個人本位C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引發(fā)動機(jī)B、領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、運(yùn)動知識9《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，反映的教學(xué)原作是（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、激勵性原則D、鞏固性原則一份教案的核心是（）A、提出教學(xué)目的B、選擇教學(xué)方法 C、設(shè)計教學(xué)進(jìn)程 D、規(guī)劃板書內(nèi)容1現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）A、個別教學(xué)制B、班級授課制C、現(xiàn)場教學(xué)D、小組教學(xué)1新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A、知識，智力，能力B、基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力C、知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價值觀D、知識，智力，情感1德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學(xué)C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D、黨支部共青團(tuán)少先隊活動1致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）A、認(rèn)知模式B、價值澄清模式C、社會學(xué)習(xí)模式D、體諒模式1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、理解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響二、填空題教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到 ＿＿＿＿的過程。1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為＿＿＿＿職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務(wù)。（）文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。（）學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學(xué)生的品德教育不能操之過急。學(xué)生認(rèn)識的特殊性表現(xiàn)在：A 認(rèn)識的間接性 ；B認(rèn)識的交往性； C認(rèn)識的教育性；D 有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：＿＿＿＿、樂、射、御、書、數(shù)。現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動性、積極性的管理機(jī)制。如何組織和培養(yǎng)班集體？六、論述題試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！盉、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望D、全詩的情調(diào)悲壯高昂2德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。A、布盧姆B、凱洛夫C、杜威D、布魯納3.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種（B）思潮的體現(xiàn)。A、主體性B、客體性C、被動性D、強(qiáng)制性（A）?！墩撗菡f家的教育（或培養(yǎng)）》。，可以將課程分為學(xué)科課程、活動課程和綜合課程。、思想教育、道德教育 和心理健康教育。？（1）創(chuàng)設(shè)良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）與啟發(fā)說服相結(jié)合；（4）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。（1）教育的一致性與連貫性原則是指在進(jìn)行德育時，使各種教育力量互相配合、協(xié)調(diào)一致的對學(xué)生施加統(tǒng)一的、系統(tǒng)連貫地教育影響；（2）這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是在德育實(shí)踐中未能很好地貫徹教育的一致性和連貫性原則。（）A．原始社會末期B．奴隸社會C．封建社會D．國民黨統(tǒng)治時期 14．“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。共20分）31．義務(wù)教育32．潛在課程33．教學(xué)34．教育目的35．教育合力四、簡答題（每小題6分，共24分）36．為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用? 37．學(xué)校產(chǎn)生的條件是什么? 38．簡述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢。（）A．《中華人民共和國教育法》B．《中國教育改革和發(fā)展綱要》 C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D．《中華人民共和國憲法》 13．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）A．從事智力勞動B．從事體力勞動C．接受教育D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 14．我國學(xué)校課程的雛形“六藝”是指（）A．“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”B．“詩、書、禮、樂、御、數(shù)” C．“禮、樂、射、御、書、數(shù)”D．“禮、樂、射、御、詩、畫” 15．學(xué)校工作必須堅持（）A．以思想政治教育為主B．以智育為主C．以教學(xué)為主D．以活動為主16．我國的教育專著《學(xué)記》中就提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的—相結(jié)合的教育思想。（）A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．態(tài)度領(lǐng)域D．意志領(lǐng)域E．動作技能領(lǐng)域22．在漫長的中國封建社會里，學(xué)校教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，具體的類型有（）A．四門學(xué)B．官學(xué)C．太學(xué)D．私學(xué)E．書院 23．教育的特質(zhì)至少有以下幾方面（）A．教育是人類社會所特有的有意識活動B．教育是人類與動物共有的生存活動 C．教育是人類特有的認(rèn)識活動D．教育是人類傳遞社會經(jīng)驗的活動 E．教育是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動 24．“環(huán)境決定論”完全否定了（）A．遺傳的作用B．教育的價值C．家庭的影響D．文化的功能E．人的能動性 25．義務(wù)教育中，以下各方必須履行一定的義務(wù)。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）A．弗洛伊德B．華生C．桑代克D．巴甫洛夫9．個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A．差異性B．順序性C．不平衡性D．階段性 10．小學(xué)生的思維（）A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段D．完全屬于具體形象思維階段11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）A．未成年公民B．社會公民C．普通受教育者D．青少年兒童 12．個別教師私拆、。26．__________是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。33．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)__________和我國實(shí)際情況制定，這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。三、簡答題（每小題6分，共30分）41．簡述近代教育變化的特別表現(xiàn)。錯選、多選或未選均無分。（）A．實(shí)踐教育學(xué)派B．實(shí)證教育學(xué)派C．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實(shí)用主義教育學(xué)派19．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段。28．根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是__________法，是對品德發(fā)展的__________手段。34．編排教科書的基本要求是什么? 35．小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么?四、論述題（共2小題。22．中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“__________”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制?！?9．社會、知識和__________是制約學(xué)校課程的三大因素。37．小學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與__________的統(tǒng)一過程。2007年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學(xué)（小學(xué)及以下）試卷 61一、單項選擇題 1．“教育不局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是下列哪一種教育所推崇的理想（）A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．準(zhǔn)制度化教育 2．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)就是（）A．課程計劃B．教學(xué)目的C．教學(xué)大綱D．教科書 3．現(xiàn)代教育的代言人是（）A．赫爾巴特B．杜威C．盧梭D．凱洛夫4．國家課程往往由專家制定，采用的課程開發(fā)模式是（）A．實(shí)踐一評估一開發(fā)B．研制一開發(fā)一推廣C．實(shí)踐一開發(fā)一推廣D．研制一評估一開發(fā) 5．學(xué)生在課外活動中具有較大的自主性，與課外活動相比，課堂教學(xué)則具有一定的（）A．強(qiáng)制性B．靈活性C．自愿性D．發(fā)展性6．在德育工作中，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A．鍛煉法B．說服法C．榜樣法D．陶冶法 7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A．引起學(xué)習(xí)動機(jī)B．領(lǐng)會知識C．運(yùn)用知識D．檢查知識 8．操行評定的一般步驟是（）A．學(xué)生自評一小組評議一班主任評價一信息反饋 B．小組評議一班委評議～班主任評價一信息反饋 C．學(xué)生自評一小組評議一班委評議一班主任評價 D．學(xué)生自評一班委評議一班主任評價一信息反饋 9．第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家是（）A．夸美紐斯B．杜威C．赫爾巴特D．康德10．課有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)分類，可以分為（）A．單一課單元課專題課綜合課B．新授課鞏固課技能課檢查課 C．講授課演示課聯(lián)系課復(fù)習(xí)課D．文化課藝術(shù)課體育課實(shí)踐課 11．《學(xué)記》提出了“雜施而不孫，則壞亂而不修”的觀點(diǎn)，下面哪一條原則體現(xiàn)了這觀點(diǎn)（）A．鞏固性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．循序漸進(jìn)原則 12．孔子學(xué)說的核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）A．禮B．義C．仁D．樂13．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是重視（）A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 D．教育面向全體學(xué)生 14．小學(xué)德育過程從本質(zhì)上是（）A．引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育的過程B．促進(jìn)兒童品德發(fā)展的過程 C．個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程D．對兒童進(jìn)行道德教育、政治教育和思想教育的過程15．1988年我國頒布了“