【正文】 計(jì)劃切實(shí)有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵(lì)教師向教育刊物投稿。檢查做好記錄，作為教師考核的一個(gè)重要依據(jù)。以教學(xué)中的問題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。6（6）積極參與上級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，認(rèn)真完成有關(guān)工作積極參加省市教科研部門組織的教育科研活動(dòng)，完成布置的各項(xiàng)工作；邀請(qǐng)有關(guān)的專家?guī)椭嵘逃蒲谐晒?，推出教育科研典型，推?dòng)我縣教育科研工作不斷向前發(fā)展；適時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外有關(guān)教育專家作專題報(bào)告，努力做好素質(zhì)教育理論、教育科研的理論普及工作。（3）繼續(xù)抓好立項(xiàng)課題的常規(guī)管理本對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題的管理，主要做好四項(xiàng)工作：一是對(duì)重點(diǎn)研究課題進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)產(chǎn)生階段性研究成果。探索新時(shí)期學(xué)生作業(yè)的基本途徑，有效地提高作業(yè)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。課堂是素質(zhì)教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，抓住了課堂，也就抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。本，將針對(duì)基于新課程的學(xué)科課堂教學(xué)研究、校園文化建設(shè)研究等課題，分門別類建立與完善課題研究資料庫，為課題研究提供有針對(duì)性的信息資料指導(dǎo)。全縣擬定以10個(gè)片區(qū)研訓(xùn)基地為依托，充分發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，構(gòu)建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，分層面、分階段，采取不同的形式，以提升農(nóng)村教師素質(zhì)和教科研能力為重點(diǎn)，融科研與培訓(xùn)于一體，將科研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，全縣教師全員參與的大科研氛圍，扎扎實(shí)實(shí)地將片區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)推廣開來。尤其是在課題成果推廣應(yīng)用辦法、獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)細(xì)則等方面，加大力度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師推廣應(yīng)用成果的積極性，研究好****義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)大課題。二、工作目標(biāo)完成上級(jí)下達(dá)的教科研任務(wù)完善各中小學(xué)教科研組織建設(shè)，改善辦公條件建立教科研工作的常規(guī)管理制度和獎(jiǎng)懲制度發(fā)揮名師的骨干帶動(dòng)作用，建立教科研骨干教師檔案。以老帶新，以新促老，責(zé)任到人，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，成名成家。（2）以考帶訓(xùn)，開展教師每月的業(yè)務(wù)考試。本學(xué)期昆八中青年教師特訓(xùn)營(yíng)第二期將于9月正式開班，近兩年新入職的幾十名青年教師利用每周星期三中午12點(diǎn)一個(gè)小時(shí)時(shí)間參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，培訓(xùn)采用小組互動(dòng)、對(duì)話、合作、探究、討論等方式進(jìn)行，訓(xùn)后撰寫教學(xué)周記、課例、教育敘事、成長(zhǎng)體驗(yàn)等方式強(qiáng)化鞏固。加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，完善學(xué)?，F(xiàn)行的各項(xiàng)培訓(xùn)制度；關(guān)注中青年教師的專業(yè)化發(fā)展，打造一支科研型、專家型的教師團(tuán)隊(duì)；為年長(zhǎng)教師的持續(xù)發(fā)展提供支持，充分發(fā)揮其引領(lǐng)和示范作用。對(duì)于在研的17個(gè)各級(jí)各類課題進(jìn)行規(guī)范操作，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，穩(wěn)步推進(jìn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，由各課題組提交中期研究成果、報(bào)告及反映研究進(jìn)程的圖文材料，有教科室組織有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于評(píng)估合格的課題將按照審批級(jí)別撥給40%的課題經(jīng)費(fèi)。教師業(yè)務(wù)檔案的數(shù)字化信息處理，還需得到學(xué)校項(xiàng)目部的技術(shù)支持。通過主題討論、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思、評(píng)課、展示、總結(jié)，更新教師教學(xué)理念，提高骨干教師的整體素質(zhì)，從而以骨干教師為核心形成教學(xué)的輻射與引領(lǐng)作用，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思“三駕馬車”引領(lǐng)教研組可持續(xù)發(fā)展。每年一度開展校級(jí)教研組、備課組評(píng)選活動(dòng)，教師節(jié)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教研組、備課組進(jìn)行表彰，（1）加強(qiáng)制度建設(shè)。昆明八中為規(guī)范課堂教學(xué)基本要求，提出“規(guī)范、設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)”的教學(xué)六字方針，構(gòu)建高效課堂。第一篇：2014學(xué)年教育科研工作計(jì)劃昆明八中2013—2014學(xué)年教育科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“科研興教，科研強(qiáng)?！钡哪繕?biāo)，加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大教育科研的力度，為教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)；堅(jiān)持以人為本，改革創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)懲分明，全面調(diào)動(dòng)廣大教師從事教育科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神；積極組織科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的科研能力，促進(jìn)科研成果“上檔次、出精品”。要求以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上編制教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，探索合適的教學(xué)模式，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)的效益。、備課組組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。教研組固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，靈活多樣的形式，研磨教學(xué)，創(chuàng)造有深度、激情教研，有創(chuàng)新、有特色、有實(shí)效的課堂案例。學(xué)?，F(xiàn)存教師業(yè)務(wù)檔案不全、各種資料截止到2007年，其后內(nèi)容還需要及時(shí)補(bǔ)充；此外最近四年新進(jìn)教師業(yè)務(wù)檔案急需建立，教師業(yè)務(wù)檔案的數(shù)字化信息處理，人多量大、資料復(fù)雜，鑒于教研室人手有限，建議學(xué)校臨時(shí)抽調(diào)1——2名新教師、項(xiàng)目部教師協(xié)助教研室完成這一復(fù)雜、繁瑣的工程。為規(guī)范課題的操作流程，落實(shí)課題實(shí)施方案，提高教育科研為教學(xué)服務(wù)的有效性和針對(duì)性，規(guī)范課題的過程管理，實(shí)現(xiàn)課題研究的預(yù)期目標(biāo)，教研室于上學(xué)期期末做出安排，將于本學(xué)期開展一次教育科研課題的中期成果督查評(píng)估活動(dòng)。五、做實(shí)做細(xì)校本培訓(xùn)工作，建設(shè)高水平的專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)有好的教師，才有好的學(xué)校。（2）《昆明八中青年教師培訓(xùn)（兩年）計(jì)劃》，針對(duì)青年教師進(jìn)行全方位、有組織、有計(jì)劃、兩年內(nèi)分四個(gè)階段強(qiáng)化對(duì)青年教師的專業(yè)化培訓(xùn)，建立青年教師專業(yè)化特訓(xùn)營(yíng)，藉以此形成校本培訓(xùn)條件下青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制。（1）通過每年9月的師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)、每?jī)赡暌淮蔚男?nèi)的青年教師大獎(jiǎng)賽、區(qū)級(jí)教壇新秀的評(píng)比、通過教研組三段兩反思磨課模式、備課組集體備課模式、課題研究方式、以老帶新的“青藍(lán)工程”等有力的抓手，為青年教師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)挖掘新人、獎(jiǎng)勵(lì)提攜新人。（2）繼續(xù)實(shí)施名師帶動(dòng)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮教學(xué)能骨干、省市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和首席教師、特級(jí)教師的帶動(dòng)作用。積極做好學(xué)校教科研工作的組織建設(shè)，改善工作條件，完善常規(guī)管理制度，嚴(yán)格課題的立項(xiàng)申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)過程管理、結(jié)題鑒定管理和成果評(píng)選、推廣管理，建立教科研工作的獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師開展教科研工作的積極性。教育發(fā)展，科研先行；通過教科研知識(shí)講座，督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作，提高教師參與教科研工作的積極性，認(rèn)識(shí)到“科研興?！?、“科研強(qiáng)校”的重要性，在教科研工作中發(fā)揮帶頭、引領(lǐng)作用；健全科研管理制度。我縣教育局高度重視師訓(xùn)工作，適時(shí) 地提出了《以校為本、片區(qū)聯(lián)動(dòng)、整合力量、整體推進(jìn)》的研究與培訓(xùn)思路，按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的方針，堅(jiān)持“低成本、廣覆蓋、高效率”的原則，把教師培訓(xùn)活動(dòng)大力開展起來。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)教師的信息咨詢與指導(dǎo)。二是以實(shí)施“生本教育”為抓手，大力推進(jìn)課堂創(chuàng)新。針對(duì)中小學(xué)現(xiàn)行作業(yè)費(fèi)時(shí)低效的弊端，我們以讓學(xué)生親歷親為、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維水平為目的，在全縣義務(wù)教育段開展《學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)研究》這一課題。（2）規(guī)范學(xué)校教育科研工作的管理，使學(xué)校教育科研工作走向公開化、規(guī)范化、常規(guī)化，使之成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效工具重點(diǎn)抓好四方面的工作：一是組織培訓(xùn)學(xué)校教科室主任，從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)校教科室規(guī)范教育科研管理工作；二是指導(dǎo)學(xué)校教科室進(jìn)行課題檔案和課題規(guī)劃、研究和實(shí)驗(yàn)的規(guī)范管理；三是將教育科研先進(jìn)單位、教育科研先進(jìn)個(gè)人納入正常的管理范圍，發(fā)揮其帶頭作用；四是將教育科研落在實(shí)處，促進(jìn)研究實(shí)際問題，促進(jìn)研究現(xiàn)實(shí)問題，力避大而空的課題。特別是圍繞實(shí)施素質(zhì)教育亟待解決的問題設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目貼近教育改革的需要。通過實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。抓好教學(xué)常規(guī)管理新課程的全面推進(jìn)，教學(xué)改革的不斷深入，管理模式和不合理的規(guī)章制度，積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神新措施，加強(qiáng)校園內(nèi)用普通話，板書工整，書寫規(guī)范。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。教研活動(dòng)的形式要多樣化，有競(jìng)賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。積極鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。4課題組制訂本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃十月、十一月組織好期中考試命題工作對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)理論知識(shí)、教學(xué)方法的培訓(xùn)。緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學(xué)實(shí)施策略》和《有效學(xué)校的探索與實(shí)踐》”主課題，繼續(xù)對(duì)學(xué)校《有效教學(xué)的研究與探索》課題要進(jìn)一步進(jìn)行充實(shí)、完善和提高，要在原來的基礎(chǔ)上形成研究風(fēng)格和特色。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要。是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的研究〉和《有效教學(xué)的研究與探索》課題的規(guī)劃下，為適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略研究，即在共同的教育目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，提出不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培養(yǎng)下都能得到充分的發(fā)展。通過我們加強(qiáng)教師的教學(xué)反思，對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師也能獲得改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)，有利于建立學(xué)習(xí)共同體。改變使學(xué)生感到乏味單一化的作業(yè)現(xiàn)象。（8）、初中生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究。加強(qiáng)教育科研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。２、認(rèn)真開展新課程教育科研活動(dòng)。同時(shí)有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，幫助教學(xué)