【正文】 憐的弱者，只知道同情不該同情的，譴責所謂的良心，在他們的眼中，良心的重量可能只是輕如鴻毛，輕輕一吹便可了然無事，完全沒有成為自己內心壓力和負擔的可能和必要，可他們的“快樂”“灑脫”建立在對和我們人類生命一樣珍貴、可愛的生命的傷害之上，內心卻毫無悔改之意，在我們看來，這樣的人才是可憐、可悲的，他們沒有來自良心的譴責、沒有人類最基本的慚愧，他們是經不起人性的拷問的！而我們無需因為自己懂得休戚與共而感到慚愧，因為我們有著人類最真摯的情感和最深刻的自我剖析，我們不是弱者，而是生命和自我人生的主宰者和強者！讀《敬畏生命》就是在探索生命、發(fā)掘人性、拷問良知，可是做一個敬畏生命的人是何其容易又何其難矣！第三篇：讀《敬畏生命》有感讀《敬畏生命》有感楊紅 物電2010級3班 2010070364阿爾貝特而此時此刻你就聽到誘惑者的聲音：為什么你要自尋煩惱？這無濟于事。一開始讀這本書的時候，這個小小的故事就深深的打動了我，是啊，生命如此美好、如此可愛，為什么要讓它毀滅在自己無情殘忍的手掌之下呢？讀《敬畏生命》就是在拷問人性，我的心靈被一次又一次的帶入生命的震撼之中！讀《敬畏生命》，讓我感受到生命的平等、高貴而又美麗，抵制誘惑，學會敬畏一切生命！作者說“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。敬畏生命39。就是更需要我們醫(yī)務人員用愛心、耐心、細心、真心去對待獻血員、對待醫(yī)院、對待每一位需要輸血的病人，從點滴小事做起，把件件實事做好，做到責任面前無小事，少一些計較、抱怨，多一些積極、責任。在這里，39。多年來，在采血車上和發(fā)血室的工作經歷，也讓我更懂得生命的可貴。當過醫(yī)生的王一方曾陪過一位中年女工程師走向死亡，那種在生的饑渴和掙扎中顯現的生命的莊嚴感，整個過程持久震撼著他的心靈。39。最好的注解和詮釋，就是一種精神，一種態(tài)度，一種責任。就是需要我們嚴格遵守各項法律、法規(guī)、規(guī)章制度和操作規(guī)程，讓自己擁有專業(yè)的理論知識和技術服務社會。敬畏生命39。、39?；ㄩ_花落也能熱得我熱淚盈眶，或許在人們眼中那僅僅是自然的規(guī)律，而對我來說那卻是生命的輪回！或許對別人來說，我這樣的人是懦弱的，但是當我看到《敬畏生命》時，我發(fā)現，我不是弱者，而是一個真正意義上的人！我好奇作者史懷澤是如何來詮釋《敬畏生命》的意義，如何做到敬畏生命，我的心在他的字里行間找到了共鳴！我對生命的感悟來源于對生命的熱愛和尊重，從小生活在依山傍水的小山村，生活中的點點滴滴無不和美麗的大自然、可愛的生命聯(lián)系在一起，喜歡和小鳥兒們一起歌唱，喜歡和貓咪、小狗嬉戲打鬧，喜歡和小白兔一起捉迷藏??我愛生命的活力，愛生命的魅力??而作者對生命的感悟來自于他小時候的一次難忘的經歷！小鳥動聽的叫聲是來自天堂最美麗的聲音，在那一刻打動了作者幼小卻善于思考的心靈，喚醒了心中對生命的敬畏。或許很多人在路途中并不在意他的一舉一動為誰帶去了傷害，但是史懷澤會想，和史懷澤一樣熱愛生命、敬畏生命的人會想、會很在意！然而，當我們在意時，卻又把自己推進了一個艱難無奈的境地！當你想行善的時候，你感受到的則是可怕的無能為力，不能如你所愿的幫助生命。我們面對的第三大誘惑就是我們竟然會為我們還懂得偉大的休戚與共而感到慚愧。《敬畏生命》讀后，給人一種震撼，一種對生命的震撼！世界給予我們無限生機，塑造了生命的高貴、美麗和富饒。也許，感受生命并不需要你有太多在意；也許，那只是瞬間，生命的奇跡便能浸入人心??看花開，看葉落，聽蟬鳴，聽鳥語，點點滴滴??我慶幸，我也曾有過看魚而神游的心境，那是一種無法言語的感覺。而生命卻讓原本平淡無奇的世界，充盈著色彩，也正是生命締造世界的神奇?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，逝去，因為愛而贊美；離別，因為情而感動。飛蛾也許不知道自己飛向燭光便是終結，它飛向了自己編造的夢。史懷澤說：“敬畏生命的倫理就是促使任何人關懷他周圍的其他生命。想到這一點，真是令人害怕。所以，敬畏生命吧！第四篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標關于本節(jié)內容的要求】《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。【教學目標】 知識與技能：了解本課文學常識，識記生字詞?！窘虒W方法】設置情境激發(fā)興趣啟發(fā)引導組織歸納，學生課堂上重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法；品味揣摩上注重學生個性化閱讀，以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。本 預習診斷：本文選自《 》，作者________。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。五、系統(tǒng)總結：這節(jié)課學到了什么？還有哪些是沒掌握的？指導：生可文章內容理解、語言等方面歸納總結本節(jié)課所學。附：【當堂達標測試設計】⑴、下列加點字注音完全正確的一項是（）（3分）A、咫尺（ch237。）D、深邃（su236?！钡哪繕耍颈竟?jié)教學設計的注意事項或疑點】教學這篇課文，應當抓住議論性散文的特點，通過反復誦讀,抓住重點語句進行品味賞析。敬畏生命是實現安全生產的根本保障。只有敬畏責任，每個人才能以企業(yè)為家，好好經營企業(yè)，切實做到節(jié)支降耗，珍惜和合理利用企業(yè)各種資源。制度落實是關鍵。對有“三違”思想的職員下重藥，提高職員的知識水平和