【正文】 ，發(fā)揮英語教材對小學生良好的語言語感形成的積極作用。義務教育英語課程分為三級呈現，兼顧了小學英語開設起始年級區(qū)域差異，而12年級被定為預備級，以試聽為主。當學習Seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導學生創(chuàng)造性地聯想到每個季節(jié)的weather，接著思考每個季節(jié)要穿的clothes，再總結每個季節(jié)的activities。三、運用英語小組頭腦風暴，促進學生思維品質培養(yǎng)進步對于小學英語教育過程中的思維品質培養(yǎng)，最顯著的教育方式便是在日常教學過程中運用頭腦風暴法來激發(fā)學生對英語學習的積極性，在此基礎上充分鍛煉學生之間的英語互動交流能力，相輔相助使彼此之間對英語的思維理解與想法進行相互之間的合理碰撞，并在此基礎上通過圍繞英語學科專項知識活動的進展進行特點風暴游戲的植入，其根本目的是為了幫助學生能更好的適應英語思維品質教學內容的深入與創(chuàng)新。手機游戲水果忍者的畫面馬上映入學生眼簾，他們一下子被吸引住了。思維品質的提升有助于學生學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。英語課程標準心得體會7《義務教育英語課程標準（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流。另外，教師需要要因材施教，關注每一位學生的情感，面向全體學生，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的能力。充分利用學生的差異。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。如果學生害怕評價，喪失學習英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了?！弊屓嗤瑢W做動作。利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內容。Please read after me。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中。如：減少了功能意念項目和話題項目。積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。二、探究主題，設置真實語境程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。一、超越學科，解決實際問題程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實復雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現課程育人方式的改變。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。我為自己定下了以下的讀書計劃：一、讀書目標：通過學習。俗話說：三百六十行，行行出狀元。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。在學生獨立思考解決這個計算問題的基礎上，進行小組交流，每個學生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點，在保證每個學生基本運算技能的前提下，不同的學生得到不同的發(fā)展，有的學生可能會掌握多種不同的方法，并能很好地表達自己的解題思路。（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。方向300米處，醫(yī)院在學校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30176。（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學．教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現基礎教育改革的目標。三、新課標既是教師教學的指向標又是教學的一把尺。往往作為老師對這樣課堂上提出的“參與”并不是太理解的，也不知道該怎樣去組織。進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。讀了《課標》中對數學這門學科的解讀使我深深的感覺到要完成好自己所教的這門學科就必須對這門課程的課程標準完全了解。我們以往認為的“參與”就是課堂上組織一個小組活動。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學習方式。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。也可讓學生根據下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設科技館在學校的正東方向500米處，小紅家在學校北偏西60176。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師？值得我們去深思與反省，新課程改革以后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養(yǎng)。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、每天確保一小時的讀書時間。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據新課程內容的六要素設置有效的學習活動。學生們在學習過程中實現了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉變。一、新版英語課程標準更具學科特點修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現語言學習對學生發(fā)展的價值。二、20xx版英語課程標準調整了英語課程的雙重特點英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力。新課標語法目錄進行了調整，語法難度降低了，要求更清晰了。六、新版英語課程標準對教師提出了新要求課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。教法上要不斷創(chuàng)新。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。s listen to the tape now。課前準備時利用English songs， chants， guessing games等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。二、改變英語學習方法過去的英語學習中總是老師講，學生記。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，教師要尊重學生，讓他們根據自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。以后的教學過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得優(yōu)異的成績。思維品質指人的思維個性特征，反應學生理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。教授詞匯cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等單詞的現在進行時形式，在操練環(huán)節(jié)，我設置了CuttingGame。人的思維過程具有創(chuàng)造性，思維導圖能夠讓學生在思維的過程中產生聯想，能夠讓學生把復雜的、層次不清的知識有組織的連接在一起，能夠充分的調動學生的視覺，促使學生對所學知識進行理解和記憶，并加以比較和鑒別。四、巧用英語進行發(fā)散創(chuàng)新，鍛煉學生思維品質培養(yǎng)發(fā)展小學生的想象力和創(chuàng)造力無窮無盡，恰當地開發(fā)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能有效地培養(yǎng)他們的思維品質。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實際問題的有效回應，明確了實施的要求，增強了課程指導性和可操作性。我們需要不斷調動學生的學習動力和激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極、自主的學習。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時代。以前對一二年級的`學生英語是沒有要求的，而現在有了。對于閱讀要求的數量不僅變多了，而且難度也變高了。二、我的感受及今后教學方向新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。對于學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。采取演講、背誦、聽說、閱讀等形式培養(yǎng)學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫思各方面的語言交際能力。這要求老師給學生創(chuàng)設一個輕松愉快，充滿真實語境的`和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，用中學，對學生進行文化和德育的滲透。一、樹立學習意識，改變教育觀念新課標更加強調廣大英語教師必須要更新教育教學觀念。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數，選拔少數優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。二、詞匯量增加對比舊課標義務教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結構題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。通過這次學習我有了一下幾點認識。一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。它將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺地學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生運用英語的能力。應明確課程資源的應用，拓展學用渠道，在教學中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。母語如此，英語也不例外。人類語言的重要功能之一是促進人際交往。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯實基礎，使學生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學，令英語課堂教學更加精彩。學習需要興趣。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。我想這樣的答案一定會是豐富多彩，這樣也能使學生的思想認識得到提高。大多數學生，特別是“學困生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。實踐落實時應該做到四個字：潤物無聲。這幾個層次中，我們要重點關注思維能力的發(fā)展，這是義教課標的亮點，也是以前語文教學的弱項。思維能力的提升、審美能力的提升、文化的傳承和理解，都是要以語言的建構和運用為基礎，這是我們不能忘記的意識。這種教學模式的設想和現在通行的教學模式有很大的區(qū)別，強調的不是一課一課文本為綱地講，也不求知識系統(tǒng)的完備，更不把訓練作為純技巧的練習，這種教學模式是為了改變這一切，讓教師作為組織者，學生作為主體，讓學生在一定的情境中帶著任務進行伙伴式的學習，完成知識的建構。四、整本書閱讀概念現在學生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)是上不去的。這幾個重要概念，是在尊重教學的規(guī)律、