【正文】 ，發(fā)揮英語教材對小學(xué)生良好的語言語感形成的積極作用。義務(wù)教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，而12年級被定為預(yù)備級，以試聽為主。當學(xué)習(xí)Seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想到每個季節(jié)的weather，接著思考每個季節(jié)要穿的clothes，再總結(jié)每個季節(jié)的activities。三、運用英語小組頭腦風(fēng)暴，促進學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)進步對于小學(xué)英語教育過程中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，最顯著的教育方式便是在日常教學(xué)過程中運用頭腦風(fēng)暴法來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生之間的英語互動交流能力，相輔相助使彼此之間對英語的思維理解與想法進行相互之間的合理碰撞，并在此基礎(chǔ)上通過圍繞英語學(xué)科專項知識活動的進展進行特點風(fēng)暴游戲的植入，其根本目的是為了幫助學(xué)生能更好的適應(yīng)英語思維品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的深入與創(chuàng)新。手機游戲水果忍者的畫面馬上映入學(xué)生眼簾，他們一下子被吸引住了。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。英語課程標準心得體會7《義務(wù)教育英語課程標準（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進行交流的能力。充分利用學(xué)生的差異。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語聽力非常差。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個體的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。如果學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了?！弊屓嗤瑢W(xué)做動作。利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。Please read after me。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習(xí)。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中。如：減少了功能意念項目和話題項目。積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學(xué)思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。二、探究主題，設(shè)置真實語境程教授在英語學(xué)習(xí)活動觀中提到，學(xué)生要在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。一、超越學(xué)科，解決實際問題程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在真實復(fù)雜的情境中利用所學(xué)知識解決實際問題，超越學(xué)科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。我為自己定下了以下的讀書計劃：一、讀書目標：通過學(xué)習(xí)。俗話說：三百六十行，行行出狀元。因此，我必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。在學(xué)生獨立思考解決這個計算問題的基礎(chǔ)上，進行小組交流，每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點，在保證每個學(xué)生基本運算技能的前提下，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，有的學(xué)生可能會掌握多種不同的方法，并能很好地表達自己的解題思路。（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30176。（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)．教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標。三、新課標既是教師教學(xué)的指向標又是教學(xué)的一把尺。往往作為老師對這樣課堂上提出的“參與”并不是太理解的，也不知道該怎樣去組織。進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。讀了《課標》中對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的解讀使我深深的感覺到要完成好自己所教的這門學(xué)科就必須對這門課程的課程標準完全了解。我們以往認為的“參與”就是課堂上組織一個小組活動。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等，都是學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)新課標，就是為了更好的進行新課改。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60176。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)心愛護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則。在教學(xué)過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學(xué)老師？值得我們?nèi)ド钏寂c反省，新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應(yīng)時代要求的。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當中，促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、每天確保一小時的讀書時間。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素設(shè)置有效的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。學(xué)生們通過這一單元的主題學(xué)習(xí)，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉(zhuǎn)變。一、新版英語課程標準更具學(xué)科特點修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。二、20xx版英語課程標準調(diào)整了英語課程的雙重特點英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。新課標語法目錄進行了調(diào)整，語法難度降低了，要求更清晰了。六、新版英語課程標準對教師提出了新要求課程標準倡導(dǎo)體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生能做什么為主線，強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。教法上要不斷創(chuàng)新。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個熱門話題。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。s listen to the tape now。課前準備時利用English songs， chants， guessing games等活動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學(xué)生是否喜歡評價。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。三、突出學(xué)生主體，尊重個體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。真正的教學(xué)過程應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體和教育主體。二、改變英語學(xué)習(xí)方法過去的英語學(xué)習(xí)中總是老師講，學(xué)生記。在學(xué)生消除心里障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。以后的教學(xué)過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反應(yīng)學(xué)生理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。教授詞匯cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等單詞的現(xiàn)在進行時形式，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了CuttingGame。人的思維過程具有創(chuàng)造性，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識有組織的連接在一起，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的視覺，促使學(xué)生對所學(xué)知識進行理解和記憶，并加以比較和鑒別。四、巧用英語進行發(fā)散創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力無窮無盡，恰當?shù)亻_發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能有效地培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實際問題的有效回應(yīng)，明確了實施的要求，增強了課程指導(dǎo)性和可操作性。我們需要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時代。以前對一二年級的`學(xué)生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。二、我的感受及今后教學(xué)方向新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。對于學(xué)生要分層教學(xué)，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。采取演講、背誦、聽說、閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫思各方面的語言交際能力。這要求老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語境的`和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，用中學(xué)，對學(xué)生進行文化和德育的滲透。一、樹立學(xué)習(xí)意識，改變教育觀念新課標更加強調(diào)廣大英語教師必須要更新教育教學(xué)觀念。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。二、詞匯量增加對比舊課標義務(wù)教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學(xué)生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓(xùn)練。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點認識。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。它將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，不知不覺地學(xué)會英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、感受和體驗英語語言，提高英語的運用能力。母語如此，英語也不例外。人類語言的重要功能之一是促進人際交往。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué)更加精彩。學(xué)習(xí)需要興趣。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。我想這樣的答案一定會是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認識得到提高。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。實踐落實時應(yīng)該做到四個字：潤物無聲。這幾個層次中，我們要重點關(guān)注思維能力的發(fā)展，這是義教課標的亮點，也是以前語文教學(xué)的弱項。思維能力的提升、審美能力的提升、文化的傳承和理解，都是要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)，這是我們不能忘記的意識。這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，強調(diào)的不是一課一課文本為綱地講，也不求知識系統(tǒng)的完備，更不把訓(xùn)練作為純技巧的練習(xí)，這種教學(xué)模式是為了改變這一切，讓教師作為組織者，學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在一定的情境中帶著任務(wù)進行伙伴式的學(xué)習(xí)，完成知識的建構(gòu)。四、整本書閱讀概念現(xiàn)在學(xué)生面臨的問題是閱讀量不夠，沒有閱讀量，語文素養(yǎng)是上不去的。這幾個重要概念，是在尊重教學(xué)的規(guī)律、