【正文】 探究，交流合作，形成學(xué)生個體或小組的最佳解答方案。在這三個過程中，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的立體式、大容量、快節(jié)奏的特點，教師的導(dǎo)引與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，都走向了自覺的層面?！氨瘫薄ⅰ氨毐?、“兵強兵”。三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。即：課堂上，把時間全部還給學(xué)生，提倡老師少講或者不講?，F(xiàn)有14個教學(xué)班，每班4248名學(xué)生不等。我準(zhǔn)備結(jié)合我班實際和學(xué)科情況進行如下嘗試：首先，召開主題班會，向?qū)W生介紹杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗，組織學(xué)生觀看課堂實錄，向?qū)W生提出課堂表現(xiàn)要求：舉手積極，聲音宏亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。三是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革的做法是實實在在的，是腳踏實地的，成效是顯著的。他說杜郎口中學(xué)開放式教學(xué)經(jīng)驗是冰凍三尺非一日之寒，不是寫出來的而是干出來的。其次，杜郎口中學(xué)的課堂是同時開放的，無論哪個班哪節(jié)課你可以隨便出入教室進行聽課，這說明人家并不是因為有聽課的刻意準(zhǔn)備的，排除了做秀的可能性，而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或郎誦，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫、小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。2013年5月第三篇：杜郎口中學(xué)考察心得杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會蘇合初級中學(xué)杜郎口中學(xué)，一所邊遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，幾年之間由教育教學(xué)雙差校，一躍成為茌平縣初中教學(xué)改革的樣板校，被省教科所稱為農(nóng)村教學(xué)改革的先進典型。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要長久的訓(xùn)練杜郎口中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力都非常強，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一時半刻就能完成的，而是長時間培養(yǎng)成的，所以我們應(yīng)該從實際出發(fā)從基礎(chǔ)抓起，做到有計劃、有步驟地訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)預(yù)期目的。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。這些時時刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己。杜郎口中學(xué)的老師讓我們欽佩、崇敬之余，更多的是為他們那種探索創(chuàng)新、開先進教改之河的精神而感動。學(xué)案模式可按杜郎口形式進行。同時，要配置音響設(shè)備和可移動多媒體設(shè)備。在這種評價體制下，少部分學(xué)生是死讀書、讀死書，何來的快樂與自信？大部分學(xué)生加上各種社會不良風(fēng)氣的影響，會覺得讀書有何用，學(xué)校有什么值得留戀的想法自然滋生。一味的想當(dāng)然地按分?jǐn)?shù)評判好學(xué)生和差學(xué)生。學(xué)校做到這點不困難。我想從以下幾方面來達成理念的轉(zhuǎn)變：（1）學(xué)生觀方面：多年以來，我們一直在搞校園文化建設(shè)。幾分鐘后，學(xué)生回到座位上又進行討論，這才注意到前面黑板上寫有六個專題（把一元一次不等式內(nèi)容全部包括），學(xué)生剛好是六個小組。學(xué)校有兩棟教學(xué)樓、一棟辦公樓、一棟報告廳、一棟實驗樓、兩棟學(xué)生宿舍、一棟可容納千人以上的食堂、近六千平方米高標(biāo)準(zhǔn)的運動場。走進該校真實感受“草根”理論引領(lǐng)下的課堂教學(xué)模式，走進師生、真切感受他們的學(xué)習(xí)和生活。這樣的場景真讓我蒙了，這就是我們千里迢迢來學(xué)習(xí)的東西？既然來了就得看個明白！奇特的課堂教學(xué)模式：過走廓、進七（3）班教室映入眼簾的是許多的黑板和分不清教師、學(xué)生的人群，沒有講臺、分不清教師，加上不停的閃光燈更讓人不知身處何處。照此順序，各組成員都爭著發(fā)言，其他組的也都講出自己不同的想法和做法。但由于各種原因終未做成。反觀我們的現(xiàn)狀。多年以來，我們對教師的評價還是應(yīng)試教育那一套。把課堂還給學(xué)生是課堂教學(xué)改革的終級目標(biāo)。（3）在杜郎口中學(xué)教室沒有看到“學(xué)案”，但在其出售資料處卻有各科的學(xué)案。評價方案要考慮以下幾個內(nèi)容：從過去的以評價教師的講為主，轉(zhuǎn)變到以評價學(xué)生的學(xué)為主；從過去的以終結(jié)性評價為主，轉(zhuǎn)變到以過程性評價為主；從過去的以掌握知識評價為主轉(zhuǎn)變到以掌握綜合評價為主。在今后教育教學(xué)實踐中，必須徹底放手，改變角色，才能做到既發(fā)展學(xué)生又解放了自己，從根本上提高教育教學(xué)質(zhì)量。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個校園環(huán)境非常的干凈整潔。小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。通過杜郎口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)使我收益匪淺，即增長了見識又開闊了眼界，對我在今后的日常教學(xué)都有極大的幫助。下面，就我的所見、所聞、所感向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作一簡單的匯報。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)?；卮鹆私谈呐c升學(xué)率的增長關(guān)系問題。反思我個人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對學(xué)生不放心，學(xué)生被動地聽，使學(xué)生感覺課堂枯燥無味，學(xué)生并沒有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動的接受者，無論你設(shè)計的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒有得到真正的落實。第四，把學(xué)生課桌上的書墻撤出，以小組為單位實行資源共享，解決書墻交流障礙。許多學(xué)生紛紛離鄉(xiāng)轉(zhuǎn)學(xué)，甚至本校教職工的子女都要到別的學(xué)校就讀?！?+45”也變成了“10+35”?？旃?jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預(yù)期效果。分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)，又有合作交流，是在相互啟發(fā)、共同探究之中的多向參與式預(yù)習(xí)。在這個過程中，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生主動向?qū)W習(xí)能力強的拜師學(xué)藝，且在同組或異組之間結(jié)成對子。二是課堂形式要多樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員理念新、影響大，他們的示范，在教師中可以起到“不令而行”的作用。3）上好跟蹤課：老師們對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識水平不一，個體素質(zhì)也有差異，所以，仍有個別教師被阻隔在“關(guān)”外。六、杜郎口中學(xué)的課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)：把課堂氣氛是否活躍、課堂形式是否活潑、學(xué)生互動是否強烈作為課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)。有些教師過分依賴教案，出現(xiàn)了硬把學(xué)生拉入教師預(yù)設(shè)的教學(xué)軌跡之中，不能體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。而在我們的周圍，聽到的較多的是諸如“我們的學(xué)生基礎(chǔ)太差”之類的話，課堂上教師的目光更多地投向那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，“學(xué)困生”有時會被冷落一邊等等。做實幾件事1）加強教師職業(yè)道德建設(shè)打造一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，是推行課改成功與否的關(guān)鍵，所以要進一步引導(dǎo)教師強化愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的責(zé)任意識，要進一步強化團結(jié)合作、胸懷集體的大局意識，要進一步樹立不進則退、小進落伍的憂患意識等，為推動課改奠定基礎(chǔ)。集體備課集思廣益，同一學(xué)科教師傾力合作，相互交流，反饋自己在實際教學(xué)中遇到的新問題，尋求解決途徑。把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作小組要想起到高效促進學(xué)習(xí)的目的，必須要有相應(yīng)的高效管理。成軍胥子伍20111124