【正文】 生活的美。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。tīngcēn cī piězh224。課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)方式：合作探究 教學(xué)過(guò)程:一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來(lái)不開口。自蜩蝮蛇。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。人何以只知鑒賞書畫的小藝術(shù)，而不知鑒賞宇宙的大藝術(shù)呢？人何以不拿看書畫的眼來(lái)看宇宙呢？朱光潛先生說(shuō)：“模仿只是發(fā)明的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都缺乏以言發(fā)明。搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句、名篇。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的?，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自小朋友游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣?？勺屚瑢W(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓同學(xué)自身猜，后者讓同學(xué)比較讀，其目的就是多給同學(xué)自身體驗(yàn)。所以先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“光”的描寫，不只為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于同學(xué)明白平時(shí)寫作要求真的道理。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文１、２小節(jié)。那它要走到哪里去？我們回家，它也回家呀。讓我們重握童年的畫筆，勾勒絢麗多彩的畫面； 讓我們?cè)僖魍甑脑?shī)歌，體會(huì)純凈甜美的意蘊(yùn)； 讓我們奏響童年的小夜曲，走向充滿創(chuàng)造的殿堂。（八）人們常說(shuō)：童年是金色的，因?yàn)樗錆M了幻想與創(chuàng)造?？磥?lái)，藝術(shù)并非高不可攀，它就蘊(yùn)藏在孩子們的游戲中。文中的父親就是一位很好的引導(dǎo)者，找出文中描寫父親的句子，看看父親是怎樣引導(dǎo)孩子的？（父親最早是在什么情況下出現(xiàn)的？說(shuō)了什么？）1____忽然，一個(gè)人的聲音在我們頭上慢慢響出來(lái)：“這是管夫人的！”（父親早就來(lái)了，在一旁觀察，合適時(shí)機(jī)參與話題，引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子好奇心?！彼麄冋f(shuō)的話有趣味。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，一起走進(jìn)豐子愷的童年去看看。三、教學(xué)方法：朗讀法：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，直觀的感受中國(guó)畫和西洋畫的不同。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中?！钡拇_，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也有更多的豐子愷漫畫中的童年趣事。青蛙。如果有人關(guān)心你，引導(dǎo)你，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)。原來(lái)，玩游戲也有收獲。西洋畫重形似、寫實(shí)，中國(guó)畫重神似、寫意。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課有星星的晚上媽媽，我走，星星也跟著我走，它是不是有腳呀？ 是的，它也有腳。??二、新課──理解“光”之美和“光”之用１、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問(wèn)，讓同學(xué)說(shuō)出課題──竹影２、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)？──”光”也。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)了“影”就無(wú)以描，這不只影響小朋友們游戲，文章也就不真實(shí)。如何防止以教師分析代替同學(xué)的體驗(yàn)，讓年歲稍善于文中的小朋友們的同學(xué)有同樣的體驗(yàn)，就得讓同學(xué)自身去讀，去品味。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。）五、跳出文本──體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)１、引向生活：小朋友們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出?！保ɑ脽麸@示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。）（走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。豐子愷的勝利與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“假如我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自身的教育構(gòu)想。豐子愷在《藝術(shù)三昧》中的話：宇宙是一大藝術(shù)。題畫詩(shī)鄭板橋衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。文與可谷偃竹記蘇軾竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。（2）檢查預(yù)習(xí)qi226。”——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。主要有三處：第3小節(jié)：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”??他明明是來(lái)得很久了。由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。二、整體感知，初步探究，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、辨清字形、明確詞義 彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 ．．．．．縷 口頭禪 碩士 參差不齊 ．．．．，總結(jié)課文大意師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文，從題目《竹影》來(lái)看，這像是一篇寫景文，但是他其實(shí)是一篇敘事文，注重寫人物的活動(dòng)。2．領(lǐng)略國(guó)畫藝術(shù)之美師：作者巧妙地運(yùn)用了幾個(gè)提問(wèn)，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問(wèn)題，獲得答案，那么同學(xué)們能不能找出來(lái)文中的“我們”都提出了哪些問(wèn)題？生答。原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。五、課堂小結(jié)豐子愷的藝術(shù)創(chuàng)造與兒時(shí)畫竹影的經(jīng)歷息息相關(guān)，不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識(shí)，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風(fēng)格。導(dǎo)：文章寫了這么多事，但全文處處不離“竹影”主題，用一句話概括課文內(nèi)容（先自己說(shuō)一遍）：日落西山后，我和小伙伴在院子里借著月光畫竹影及在爸爸的引導(dǎo)下領(lǐng)悟了中國(guó)畫的藝術(shù)特征。C、院子里的光景已由暖色變成了寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。明確：“隱”與“閃爍”照應(yīng)，寫出了月亮的柔美溫情、調(diào)皮可愛。華明難為情似的站了起來(lái)，他拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家