【正文】 學(xué)生在練習(xí)中才能將自己的喜愛之情溶入習(xí)作之中。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。評(píng)述”和“綜合第四個(gè)步驟：交流與評(píng)價(jià)。第二個(gè)步驟：講解要求。教師要正確評(píng)價(jià)幼兒的手工作品，不僅要肯定作品的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)注意肯定幼兒在活動(dòng)過程中的認(rèn)真態(tài)度和積極性。（3）引導(dǎo)幼兒將手工制作與繪畫相結(jié)合。教師應(yīng)安排一節(jié)課的大部分時(shí)間讓幼兒將新學(xué)的手工技能進(jìn)行練習(xí)。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，活動(dòng)開始時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的手工作品出示給幼兒欣賞，并以提問啟發(fā)幼兒進(jìn)行有目的的觀察，了解手工作品的特征，激發(fā)創(chuàng)作愿望。第二環(huán)節(jié)：幼兒作畫。可以展示全班幼兒的作品讓幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)，也可以選出有趣的作品，請(qǐng)作畫的幼兒介紹內(nèi)容。特別要注意的問題是：①教師不能以自己的思考來代替幼兒的思考，更不能用自己的描繪來代替幼兒的創(chuàng)作。第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)思考。因此，教師必須明確幼兒繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即看作品是否符合同齡幼兒的一般水平，是否有童趣，是否有藝術(shù)性，要以發(fā)展的眼光來對(duì)待幼兒的作品。第四環(huán)節(jié)：幼兒作業(yè)。其次要注意引導(dǎo)幼兒通過把主體物畫大、畫細(xì)致或通過畫面色彩的設(shè)置來突出主題。第二環(huán)節(jié)：講解要領(lǐng)。四是表演活動(dòng)。（1）角色游戲法：如大班欣賞《茶具》活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“請(qǐng)幼兒扮演‘導(dǎo)游’，介紹一兩種本班展覽的茶具。即情感深層體驗(yàn)，聯(lián)系外物，嘗試創(chuàng)新。第二，教師必須鼓勵(lì)幼兒不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是根據(jù)自己對(duì)作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用語言、動(dòng)作等表達(dá)自己對(duì)作品的感受和聯(lián)想。在幼兒對(duì)具體作品進(jìn)行形式分析過程中，教師宜引導(dǎo)他們運(yùn)用邊體驗(yàn)邊討論的方式來進(jìn)行，讓幼兒通過自己充分的感性體驗(yàn)，再進(jìn)行理性的分析。第一層次：整體感知描述。美術(shù)教育要走向幼兒生活。充分利用班級(jí)中的美工區(qū)，作為美術(shù)活動(dòng)延伸，支持幼兒的再創(chuàng)作。隔周一次美術(shù)教研，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《早期教育》美術(shù)版相關(guān)文章，并交流反思在美術(shù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。靜心反思以往的美術(shù)教學(xué)，我認(rèn)為存在以下問題：培養(yǎng)目標(biāo)方面：從以上四個(gè)目標(biāo)可以看出，三次用了“喜歡”這個(gè)詞。教育內(nèi)容方面：強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)，模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，造成幼兒作品中的模式化傾向非常突出，在一個(gè)班級(jí)里，甚至在一個(gè)幼兒園里，經(jīng)常會(huì)看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物的形象。如：小班活動(dòng)《好吃的冰淇淋》（活動(dòng)內(nèi)容）；大班活動(dòng)《叉子變奏曲》（活動(dòng)材料）。孩子的興趣一方面來自于對(duì)事物本身的喜愛，對(duì)操作過程的喜歡，另一方面來自于教師語言的引導(dǎo)、積極的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都有被教師肯定的心理需要。在溝通的基礎(chǔ)上科學(xué)地評(píng)價(jià)幼兒作品。引導(dǎo)幼兒集中注意觀察欣賞對(duì)象，給幼兒一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的欣賞，鼓勵(lì)幼兒把初步感知獲得的認(rèn)識(shí)描述出來，充分發(fā)揮他們的觀察力、藝術(shù)想像力和語言表達(dá)能力。對(duì)于作品獨(dú)特的描繪手法，應(yīng)有針對(duì)性地幫助幼兒加深理解。所謂評(píng)價(jià)是指判斷一件美術(shù)作品的價(jià)值。通過臨摹，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的心靈對(duì)欣賞作品產(chǎn)生共鳴融合。如欣賞 《民居建筑》活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒拼搭各種民居建筑，促進(jìn)幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展。又如欣賞舞蹈《印染紗巾》，最后讓幼兒用紗巾裝扮自己并隨音樂跳舞。在此，教師應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：①在物體畫教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒詳細(xì)完整地觀察、理解物體的結(jié)構(gòu)特征。例如，在大班“大海里的輪船”紙版畫活動(dòng)中，要求幼兒的作畫順序是：畫底版→剪→疊貼→涂油墨→蓋宣紙拓印。構(gòu)思、造型、色彩、構(gòu)圖四個(gè)方面，在不同的幼兒身上有不同的發(fā)展水平，形成了每個(gè)幼兒自己的繪畫特點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)注意采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，如可以組織幼兒在相互欣賞作品中評(píng)價(jià)作品，也可以在相關(guān)游戲中評(píng)價(jià)作品，還可結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果發(fā)給幼兒獎(jiǎng)品。在這一過程中，教師首先要幫助幼兒確定繪畫創(chuàng)作的主題，即畫什么。③教師可以提供點(diǎn)、線、幾何圖形等線索來啟發(fā)幼兒構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)：欣賞、理解裝飾原理。第三環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)總結(jié)。首先，教師要給幼兒介紹手工材料的名稱、性質(zhì)及使用方法，要注意根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和材料的使用方法。教師還應(yīng)注意幼兒的練習(xí)時(shí)間的合理分配，盡可能以游戲形式進(jìn)行練習(xí)，以增加幼兒對(duì)技能練習(xí)的興趣。第二，可以直接將手工作品與繪畫活動(dòng)相結(jié)合。六、文學(xué)、繪畫綜合教學(xué)模式 通過文學(xué)作品的欣賞，激發(fā)幼兒在繪畫活動(dòng)中的情感以及表現(xiàn)欲，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，積極探究和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的奧秘。目的是促進(jìn)幼兒進(jìn)一步展開想像，設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是：。探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。探索”領(lǐng)域的課程。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。（四）努力改變貫用的課堂模式。作為教師要能獨(dú)具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會(huì)歷史文化遺產(chǎn)中與教材有關(guān)的重要資源，并進(jìn)行收集和整理。《綱要》對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。以“小朋友們，你們喜歡下雨嗎？那你們有沒有觀察你們的下雨天印在地板上的小腳印呢？”等問題與孩子進(jìn)行交流。5觀賞評(píng)析請(qǐng)幼兒跟小朋友互相談?wù)勛约寒嫷氖鞘裁礃拥木€條？想要表達(dá)什么？ 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講自己喜歡哪一個(gè)？為什么？ 評(píng)價(jià)作品時(shí)以鼓勵(lì)為主，并有針對(duì)性建議。表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“造型應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“設(shè)計(jì)探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“綜