【正文】 形？③比一比：用1平方分米的正方形和你的手掌比一比。（課件出示實驗過程的幾個溫馨提示。感知物體的表面師：你能幫老師說一說屏幕上三個物體（數(shù)學課本、課桌、文具盒）的表面在哪？用手指一指它們的表面。教學目標：通過比一比、看一看、摸一摸、擺一擺、說一說等活動，理解面積的含義，初步學會比較物表面和平面圖形的大小。師：現(xiàn)在，同學們想一個問題：若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小，你有什么感覺？生：量起來特別麻煩。現(xiàn)在，同學們用這個小正方形比一比，你們哪個手指甲的面積大約是1平方厘米？（學生回答后強調(diào)：由于每個人的手指甲大小不同，所以比較的結(jié)果是不一樣的。而剛才屏幕上的兩上長方形采用的面積單位相同，所以結(jié)果是正確的?，F(xiàn)在，請你們?nèi)煌瑢W把你們的長方形舉給同學們看一下。找學生，要求他們背對著其它同學，提出要求：一會兒，老師將要每人發(fā)給你們一個長方形，注意不要讓其他同學看到你手中的長方形。師：剛才，我們通過積極動腦，已經(jīng)知道了什么叫面積。而像這個圖形這樣周圍不封閉的圖形，不能比較大小，也就談不上面積了。師：說的真好！那黑板表面的大不叫什么呢？生：黑板表面的大小叫黑板的面積。剛才，我們一起復習了前面學習過的長度和長度單位，知道用長度單位可以測量物體的長度。在講新課前，哪位同學愿意猜一猜，老師的身高是多少呢？學生發(fā)言。（4）教室的面積大約是40________。生：①剪刀剪；②用小正方形來量；③??(對各種方法進行觀察、比較，尋找最佳方法)師生小結(jié)：最好用數(shù)小方格的方法比較他們的大小?！懊娣e——面積單位”（板書）二、依次展開（一）直觀感知面積初步認識物體的表面的大小 師：請同學們摸摸數(shù)學書課本的封面，再摸一摸文具盒蓋的面，這兩個都是物體的表面。教學重難點：理解面積的含義和建立面積單位的表象。教學過程：一、 師：在我們的日常生活中，經(jīng)常需要測量和計算物體的表面或者一些平面圖形的大小。(板書)（2）請兩位同學上黑板給他們涂上涂色,其他同學把書上85頁兩個圖形涂上顏色。（五）、聯(lián)系實際鞏固新知師：想進一步了解面積單位這個新朋友嗎？那帶著這樣兩個問題自學課本第87～88頁上面的內(nèi)容。常用的面積單位有：平方米、平方分米、平方厘米。師：對，它們都是長度單位?，F(xiàn)在就請大家摸一摸鉛筆盒的表面，再摸一摸數(shù)學書的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：鉛筆盒的表面比數(shù)學書的表面小。師：平行四邊形和三角形呢？生：平行四過形大，三角形小。師：哪位同學可以告訴老師：在這四個圖形中，哪一個圖形的面積最大？哪一個圖形的面積最?。可赫叫蔚拿娣e最大，三角形的面積最小。現(xiàn)在，我們用重疊的方法試一試，怎么樣？生：也很難比較出兩個長方形面積的大小。（師發(fā)長方形）師：現(xiàn)在，你們偷偷地數(shù)一下手中的長方形有多少個格子，好，請你說一說你手中的長方形有多少個格子？你手中的呢？你的呢？生回答。師：我們看他比較的方法明明很正確。（4）、認識面積單位 帶著問題，自學課本 A、常用的面積單位有哪些？ B、說說每個面積單位的大小。哪位同學說一說：什么樣的正方形面積是1平方分米？生：邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。師：那么1平方米有多大呢？我們感受一下！師出示1平方米的紙，問：哪位同學可以猜一下1平方米的正方形內(nèi)大約能站幾名同學？學生回答。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。（板書）學習比較面積大小的常用方法師：你能快速比較出上述兩組圖形的面積大小嗎？像這種用眼睛可以直接比較出兩個物體面積大小的方法叫做觀察法。師：通過拼擺，發(fā)現(xiàn)粉色和綠色都用了相同個數(shù)的小長形或小正方形，也就是它們的面積是一樣的。1平方米有多大？睜開眼睛，看一看和你想象這中的一樣大嗎？五、應用新知，解決問題牛刀小試（填上合適的面積單位）請你當回小法官笑話：小明的一天六、課堂小結(jié)，梳理評價這節(jié)課你有什么收獲？關于面積和面積單位，你還想知道什么？第四篇：面積和面積單位教案面積的意義和面積單位教學內(nèi)容：人教版課本P7175 教學目標：，建立常用面積單位概念，建立面積單位表象，共同探究學習方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括能力，使學生對面積產(chǎn)生相應的認知。師：現(xiàn)在每個小組都發(fā)到兩張紙，一張較細較長，一張較短較寬，還能用剛剛的方法比較嗎？ 生：不行師：請大家開動小腦經(jīng)，怎么在不破壞紙的前提下，進行比較？師：大家的學具里有很多小正方形、小長方形和小圓形塑料片，請同學們拿出學具，以小組為單位，討論一下，如何利用學具來比較這兩張紙的大小。師：那么請幾個小朋友來圍成一個1平方米的形狀。難點:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。（板書：物體表面那圓形的大小叫什么呢？三角形的大小叫什么呢？（課件出示沒封閉的圖形）同學們看看這個圖形，它是不是封閉圖形？有沒有面積？到底什么是面積呢？來整理一下（補充板書：或）統(tǒng)一面積單位的必要性通過同學們積極的動腦，我們已經(jīng)明確面積的含義。想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（小紐扣、鍵盤小按鈕再比劃一次。（出示紙貼黑板）想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方米？ 同學們已經(jīng)知道1平方米有多大，那你估計一下，這張面積為1平方米的紙上大約能站幾個學生？ 讓我們來試一試！三、鞏固利用，內(nèi)化提升好，我們已經(jīng)知道了什么是面積，還知道了常用的面積單位