【正文】 整潔、優(yōu)美的環(huán)境對人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。二、教學重、難點：讓學生知道保持衛(wèi)生的重要性以及如何保持衛(wèi)生。生：看圖師：先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。師：同學們知道這是哪里嗎？生：人的后背師：這是人直立的脊柱圖。朗讀時要做到：注意力集中，神情專注、投入。（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！良好的學習習慣是終身學習的重要保證。四、教學過程：第一課時一）、導入新課小朋友，我們現(xiàn)在是 小學 生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實際，弄清課文的意思。（2）平時，要愛護衣物，不要隨便弄臟，破了要縫補。在日常生活中，正確對待自己的衣帽服飾，懂得愛護和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。每兩句成一聯(lián)，八句律詩,計四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。難點：對詩人思想感情的認識。畫面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。《山居秋秋暝》一、教學目標：對照解析理解欣賞領會詩意。把全詩連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。誰能讀得更好。”解決學生的問題。指名說說。）（三）初讀感知：課前，老師已經(jīng)布置了一個預習要求。三、課前準備： 讀詩歌四、教學過程：第一課時一）、創(chuàng)設情境解詩題談話：同學們，今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》，老師相機板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。現(xiàn)在老師想請同學利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思？在講給我聽之前，請先把你的見解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽聽。三、課前準備： 練習朗讀課文四、教學過程：第一課時（一）預習導入復習：集體朗讀《弟子規(guī)》《小兒語》預習：小組合作學習（出示自學要求）（1）認讀生字（2）練習朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學習“解析”理解大體意思（5）練習背誦課文。（根據(jù)問題進入下一步）過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在待會的學習中，我們就一起來解決這些問題。學生自由練習朗讀課文。能結合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。一次，皇上讓他參加御前考試，拿到考題后，他馬上請求皇上另出新題，并老老實實地稟報：“這個題目，我十天前正好練習過，草稿還存在家里，為考出真才實學，請為我出道新試題。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。本冊教材包括九個單元，共有34課。要關注學生的情感體驗，注重評價的過程性和激勵性。學習了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。通過這些經(jīng)典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發(fā)展。要尊重學生的主動性。注重面向全體和個別差異。能夠理解這些名篇名段的意思。要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。四、教學過程：第一課時（一）、說文解字出示：弟子規(guī) 圣人訓 首孝弟 次謹信解字：弟子（學生）圣人（孔子）孝（孝順父母）弟（友愛兄弟弟姐妹）謹（小心謹慎）信（講信用）解釋：《弟子規(guī)》這本書，是依據(jù)圣人孔子的教誨而編成的生活規(guī)范。他如此敦厚，如此好學，頗得世人好評。培養(yǎng)學生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質。采用多種形式檢查學生朗讀課文。自我評價學生根據(jù)自己的學習情況作出相應的評判續(xù)小兒語節(jié)選一、教學目標：能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎上逐步達到背誦。師生認讀生字，教師范讀并糾正讀音。（根據(jù)問題進入下一步）過渡：剛才幾個同學說了自己不懂的問題，在待會的學習中，我們就一起來解決這些問題。3）、再讀古詩，結合注釋，理解詩意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）檢查識字情況。提出小組解決不了的問題。D 指名讀。指名說詩意，教師適時點撥，相機解決學生的疑問。詩人對春天有種什么樣的情感呢？個性體驗品讀（指名讀古詩）。指名讀（配上音樂讀）（23人）（六）、試背古詩。三、課前準備： 預習古詩四、教學過程：第一課時一、出示學習目標，小組合作學習小組合作，認讀詩中字詞反饋：集體學習課文中的生字詞練習朗讀課文集體朗讀課文二、結合解析，練習背誦簡明了解詩人王維（701—761），字摩 詰，蒲 州（今山西永濟）人?？傮w把握詩歌的情景.第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。背誦并理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。2．律詩①詩句字數(shù)整齊。④有嚴格的聲律要求。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。指名朗讀課文，集體朗讀課文 衣冠服飾一、教學目標：使學生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。自由讀，指名讀。自由讀。學生觀察圖形，小組討論：（1）圖中那些是正確的那些是錯誤的？（2）你應該怎樣做（3）小組內模擬表演怎樣尊敬家長尊敬師長（4）評價那個小組表演的好（5）那個小組可以在適當改一下，就更好啦?？吹谝豁撟钌厦娴膬煞鶊D，說說這兩位同學在干什么?！钡拇_，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。師：小朋友，我們現(xiàn)在是 小學 生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。生回答師：為什么要這么做。保持清潔衛(wèi)生教育，對小學生來說很是必要。自我評價：這篇課文你學得怎么樣？自己評價一下吧！板書：灑掃清潔掃干凈 擺整齊 講衛(wèi)生年畫教學目標 ：讓學生初步了解年畫的來歷，濰坊年畫。同學們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？這些就是年畫。同學們知道的門神有哪些呢？學生列舉??門神師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。麻布絨繡是濰坊瀕臨消失的一種曾一度輝煌的藝術形式,當年是我市工藝美術出口創(chuàng)匯的主力軍,但現(xiàn)在掌握這門手藝的老藝人所剩無幾。將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。勞動人民把它作為年節(jié)的裝飾，貼在紙窗上，所以又叫做“窗花”。它的構圖樸實、飽滿，造型生動、優(yōu)美，色彩對比強烈，作品貼在紙窗上，透過戶外的陽光照射，艷麗奪目，表現(xiàn)出一種特有的藝術效果。剪細密窗花時除上面有一張熏樣外，下面只墊二三層薄紅紅紙，因而剪的紋樣細膩而不走樣。發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。風格獨特，栩栩如生。濰坊風箏和京式風箏、津式風箏等交相輝映，鼎足而立。其中彩繪牡丹是她的拿手好戲，故人們送她綽號“牟丹”。四．自我評價泥塑教學目標：1．是讓學生了解民間泥塑藝術。我國泥塑藝術可上溯到距今4千至1萬年前的新石器時期。因此喪葬習俗中需要大量的陪葬品，這在客觀上為泥塑的發(fā)展和演變起了推動作用。北宋時東京著名的泥玩具“磨喝樂”在七月七日前后出售，不僅平民百姓買回去“乞巧”，達官貴人也要在七夕期間買回去供奉玩耍。無錫彩塑相傳已有400年的歷史。一件作品從腳捏起，從下到上，由里到外，分段組合，一氣呵成。到上世紀90年代，受到市場大潮的沖擊，傳統(tǒng)的泥塑玩具已無人問津，并逐漸淡出市場。教學過程：第一課時一、入境生趣于丹女士說：在我們人生的每個階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達到中和調適，使人生更有意義，使社會更加和諧。但是如果認為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當了，甚至也是非?？坎蛔〉?。據(jù)有關記載，孔子出生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。(1)學而時習之，不亦說（悅）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(2)溫故而知新，可以為師矣。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；學會對人“仁愛”，以“禮”待人。小組交流。了解曾子孝為先的思想。小組交流。教學過程：一、墨子簡介墨子（約公元前468年～前376年），名翟，山東滕州人，漢族，是我國戰(zhàn)國時期著名的思想家，墨家學派的創(chuàng)始人。經(jīng)典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，孩子們身心健康發(fā)展。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。三、教材分析：本學期教材設有經(jīng)典驛站與藝術樂園兩個單元，第一單元上學期已學過9篇文章，本學期將繼續(xù)誦讀8篇文章：《陶者》《題畫》《池上》《關山月》《棉花》《小松》《神童詩》（一）》《神童詩》（二）；第二單元藝術樂園，學習《繞口令》。學習了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。注重評價的過程性和激勵性。教學進度 ：周次內容1《笠翁對韻》（節(jié)選一）2《笠翁對韻》（節(jié)選二）3《小兒語》（節(jié)選）4《治家格言》（節(jié)選一）5《治家格言》（節(jié)選二）6《名賢集》（節(jié)選一）7《名賢集》（節(jié)選二）8《逢老人》9《幼女詞》《陶者》《題畫》《池上》13《關山月》（節(jié)選）14《棉花》15《小松》16《神童詩》（一）17《神童詩》（二）18繞口令19復習鞏固20復習鞏固21檢測