【正文】 。針對(duì)我們一年級(jí)做生本，在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，我們要做到各科互相配合（至少語文、數(shù)學(xué)），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。根本：是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn)，直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)；簡單：就是讓人人會(huì)做，但我認(rèn)為，簡單也有個(gè)度的把握，應(yīng)簡單到不失去內(nèi)容的探究價(jià)值，如：我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問題》時(shí)，我設(shè)計(jì)的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子，再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標(biāo)是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點(diǎn)說，我不是個(gè)好學(xué)生。回顧旨在讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，教師應(yīng)盡量給學(xué)生回憶總結(jié)的機(jī)會(huì)；測試應(yīng)努力做到當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。另一方面通過組內(nèi)互助，使不同層面的學(xué)生都有所提高，共同進(jìn)步。要設(shè)計(jì)切實(shí)可行的自學(xué)提示，提高學(xué)生自學(xué)的方向性和有效性。其環(huán)節(jié)是：啟智引思→自主探究→展示交流→鞏固提高→總結(jié)測試。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂 “自主互助”教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)“自主互助”教學(xué)模式是在“生本課堂”的基本理念指導(dǎo)下創(chuàng)建的。（2）一一過關(guān)原則，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以找?guī)讉€(gè)好學(xué)生，或者最先完成的去過關(guān)其他學(xué)生。因此，教師要改變教師教學(xué)方式是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，改變生本教育理念下觀念，從而更有效地進(jìn)行因材施教。二、生本數(shù)學(xué)課堂是提高教學(xué)效率的場所。生本教育倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的過程。除了以上的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生之間的主動(dòng)評(píng)價(jià)，如他們常說的：誰來和我們交流、誰有問題想問、誰有不同意見、誰要補(bǔ)充、誰來評(píng)評(píng)我等等，從這些日常的用語中就能體會(huì)學(xué)生之間這種互評(píng)互學(xué)的氛圍是多么的濃厚?！痹诮虒W(xué)中，通常的評(píng)價(jià)方式主要有以下四種：口述式：我常常會(huì)在孩子們有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn)。協(xié)調(diào)是指在分工的過程中，有的任務(wù)不能充分發(fā)揮某個(gè)同學(xué)的特長，他有要求承擔(dān)其它任務(wù)的愿望時(shí)，這時(shí)組長要協(xié)調(diào)，當(dāng)組內(nèi)同學(xué)長期承擔(dān)一種類似的任務(wù)，還須要培養(yǎng)他其它方面的特長時(shí)，組長要協(xié)調(diào)。生本課堂給每一個(gè)孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的智慧各放異彩。真可謂是萬紫千紅，各有千秋。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)結(jié)合小組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上給學(xué)生提供展示自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以我總是感覺不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，從而影響教學(xué)效果?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。然后通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料等，嘗試和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。學(xué)生前置性作業(yè)完成的不充分，在課上交流時(shí)總會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學(xué)模式，初見成效。以培養(yǎng)學(xué)生信息收集、處理和交流能力為主要內(nèi)容的信息素養(yǎng)，已成為新時(shí)期每個(gè)公民的基本素養(yǎng)。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差或優(yōu)良中中搭配。小組匯報(bào)時(shí)的要求是：。第五個(gè)環(huán)節(jié)：師生評(píng)價(jià)生本的魅力還在于它的評(píng)價(jià)的多元化。稱號(hào)式：另外，還可以采用稱號(hào)的方式來表揚(yáng)學(xué)生，例如：可以給表演生動(dòng)的孩子一個(gè)“優(yōu)秀小演員”的稱號(hào)，也可以給評(píng)別人的表演最中肯的孩子“小小評(píng)論家”的稱號(hào)。所以課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時(shí)，他們的無意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的。下面就我對(duì)生本的理解和自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)其質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。哎，多累的老師，多苦的學(xué)生呀！但生本實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生卻不然。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。自主：學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。情境創(chuàng)設(shè)要為教學(xué)服務(wù)，切實(shí)能觸動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考。其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、解惑或質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，要讓優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶，在小組內(nèi)互助解決。我們學(xué)校也在李校長的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂，我有幸作為首批生本實(shí)驗(yàn)教師，帶著我的新一屆一年級(jí)學(xué)生，開始了生本教育的探索之路。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃，現(xiàn)把半月來的學(xué)習(xí)心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。開放，就是可以拓展，能運(yùn)用，便于總結(jié)。（三）全班學(xué)（群學(xué)）全班學(xué)，表面上看好像是課堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過對(duì)學(xué)還不能解決的問題帶到全班交流。除此之外，上面的小組在展講時(shí)，下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，待上面的小組匯報(bào)完畢時(shí)，下面的同學(xué)能質(zhì)疑，會(huì)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。二、前期我校數(shù)學(xué)生本課堂的幾個(gè)誤區(qū)。但接下來郭思樂教授低沉而簡短的一句話，一語驚醒夢(mèng)中人，他說：我們老師到底是帶著方法（結(jié)果）見學(xué)生，還是帶著學(xué)生尋方法。以上是我這個(gè)“壞學(xué)生”美麗羊城學(xué)習(xí)的些