匆匆公開(kāi)課聽(tīng)課心得(更新版)
【正文】 教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。三、重視講練結(jié)合通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到：要在“精講多練，講練結(jié)合”上狠下功夫。第二篇：公開(kāi)課聽(tīng)課心得公開(kāi)課聽(tīng)課心得在公開(kāi)課中，我聽(tīng)了多位老師的課，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，顯示了自已獨(dú)有的風(fēng)采，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（三）引導(dǎo)學(xué)生“用心說(shuō)、寫”郭老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生仿寫，每當(dāng)學(xué)生寫完一句，郭老師就讀給大家聽(tīng)，或者是讓學(xué)生大聲朗讀。同時(shí)課前三分鐘也讓孩子從可見(jiàn)的游戲中收回心思，整理好情緒，為上課做準(zhǔn)備。課前由學(xué)生主持，兩位同學(xué)站在講臺(tái)前發(fā)言講故事，這一環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，當(dāng)眾發(fā)言時(shí)最好的鍛煉機(jī)會(huì)。這類“只可意會(huì)，不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在郭老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)。這樣的語(yǔ)文課，是值得我們學(xué)習(xí)的。為學(xué)生營(yíng)造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)拉近與老師之間的距離，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能?？傊?，“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作精辟的講解，使學(xué)生能從豐富多彩、紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時(shí)間，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。值得商榷之處：面對(duì)學(xué)生多種回答情況時(shí)應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，規(guī)范、精簡(jiǎn)課堂語(yǔ)言，以鼓勵(lì)為主，提高課堂效率。二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“新課堂中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。五、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫。作為剛剛步入語(yǔ)文教學(xué)工作崗位經(jīng)驗(yàn)極其缺乏的新教師，這次聽(tīng)課讓我感觸很深，收獲也很多，不僅是各位老師的教態(tài)教法，還有流利的語(yǔ)言，清晰的思路，環(huán)環(huán)相扣的邏輯，都是值得我好好學(xué)習(xí)的，下面，我將對(duì)我的收獲和感想做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結(jié)。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。課堂評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生交流的一種方式，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。三、解疑合探（15分鐘）讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己
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