【正文】 形勢的演變給日本的經(jīng)濟發(fā)展提供了良好的機遇。 六、本課小結(jié) 促進(jìn)歐洲走向聯(lián)合的根本原因是戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟的迅速恢復(fù)和發(fā)展 歐洲走向聯(lián)合的兩個階段：歐洲共同體 — → 歐洲聯(lián)盟；由經(jīng)濟合作 — →經(jīng)濟政治一體化 影響：見 P56 影響 七、板書設(shè)計 （一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展 措施：社會改革、調(diào)整政策、利用美援、宏觀指 導(dǎo)、發(fā)展科技 典型：德國：原因 —— 政治改革、非軍事化、美國扶持、 制定政策、重視科教、人民素質(zhì) 成果 —— 50 年代進(jìn)入繁榮時期 60 年代初成為歐洲頭號資本主義經(jīng)濟大國 （二）、歐洲共同體的形成 原因：經(jīng)濟發(fā)展 ,西歐國家聯(lián)系密切 ,開始一體化進(jìn)程 時間： 1967 年成立 目標(biāo)：爭取自由交流 ,促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展 影響：政治上 —— 成為威脅美國的新的一極 經(jīng)濟上 —— 改變資本主義世界經(jīng)濟格局 （三）歐洲聯(lián)盟的建立 時間： 1993 年 成員：到 2021 年 25 個成員國 總部：布魯塞爾 簡介：統(tǒng)一護(hù)照；統(tǒng)一貨幣；盟旗；盟歌； 主要機構(gòu)： 歐洲委員會、歐洲議會、歐洲聯(lián)盟委員會；歐洲法院等； 影響：政治上――力求在外交和國家安全方面步調(diào)一致 經(jīng)濟上――歐盟成員之間資源共享、優(yōu)勢互補，成為世界最大的經(jīng)濟體 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 11 課 日本成為世界經(jīng)濟強國 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021 年 3 月 14 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟強國的主要史實。其次，戰(zhàn)后美國加大對西歐的經(jīng)濟援助在客觀上為西歐國家經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。 二．教學(xué)重點和難點 概要了解第二次世界大戰(zhàn)后歐洲資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。 克林頓調(diào)整經(jīng)濟的措施： 新經(jīng)濟的主要特征：信息化和全球化。 講授新課： 一、戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟實力的膨脹 二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟高速發(fā)展的原因主要有哪些？ 指名學(xué)生讀卡通方框的內(nèi)容。 （日本在什么背景下投降；中、美、蘇等日本法西斯的戰(zhàn)敗發(fā)揮了什么作用；日本何時投降？） 歷史法庭：日本有人認(rèn)為，日本是世界上唯一遭受原子彈襲擊的國家，是第二次世界大戰(zhàn)的受害者，你怎么看 ? 思維拓展：談?wù)劦诙问澜绱髴?zhàn)給人類帶來的危害，你認(rèn)為如何才能避免戰(zhàn)爭 ?（課后完成） 六、本課小結(jié)：編制第二次世界大戰(zhàn)過程的大事年表。） 引導(dǎo)學(xué)生列諾曼底登陸戰(zhàn)簡表：時間、指揮者、地點、主力、結(jié)果、意義。 第 7 課 反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021年 3月 10日 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識和能力 開羅會議，雅爾塔等國際會議的召開情況；諾曼底登陸，德國和日本投降 2..過程和方法 （ 1）通過雅爾塔會議等史實，了解國際會議召開對戰(zhàn)爭的影響。 （使德陷入兩線作戰(zhàn)的境地，加速德滅亡。 （哪個國家軍隊最先攻克德國首都；希特勒命運如何；德國何時降；德國的投降標(biāo)志著什么？） （ 2）日本投降。 三、課時安排：一課時 四、教法學(xué)法引導(dǎo)：圖表法 五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入 ： 把“硅谷”作簡單介紹，以景觸情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國經(jīng)濟的發(fā)展”的興趣，提問“戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的 ?”， （這是一個奇妙的地方， 96 年時這里每 24 小時就產(chǎn)生 62 個百萬富翁， 1998 年這里的國民生產(chǎn)總值達(dá)到 2400億美元，戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的 奇跡是如何創(chuàng)造的呢？） 由此導(dǎo)入新課。 表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文中小字找出答案。 六、本課小結(jié)：用圖示法表述二戰(zhàn)結(jié)束后至 90 年代美國經(jīng)濟運行的軌跡 七、 板書設(shè)計 時期 表現(xiàn) (特點 ) 原因 五六十年代 持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮 美國是世界上最富強的國家，占據(jù)了廣闊的國際市 場； 大力發(fā)展科技教育，發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè)； 改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境 七十年代 70年代危機，經(jīng)濟地位下降；80年代調(diào)整，經(jīng)濟發(fā)展受限 經(jīng)濟發(fā)展弊端顯露；受到危機嚴(yán)重打擊 通貨膨脹，債務(wù)沉重 八九十 年代 持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟時代 改革社會經(jīng)濟； 加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度，促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展； 完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造 八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 10 課 歐洲聯(lián)盟 備課教師：徐長城 章國宏 備課 時間： 2021 年 3 月 16 日 二、教學(xué)的重點和難點 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與能力： 知道歐洲聯(lián)盟； 2. 過程與方法： 知道歐洲聯(lián)盟； 情感態(tài)度與價值觀： 使學(xué)生能夠了解戰(zhàn)后歐洲資本主義進(jìn)一步發(fā)展的主要史實、特點及其原因；認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力所發(fā)揮的作用越來越大，在科技革命推動下，資本主義國家進(jìn)行了一系列的自我調(diào)節(jié)和改良，經(jīng)濟有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過程中矛盾重重，經(jīng)歷了曲折和波動。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)后，極大的促進(jìn)了戰(zhàn)后西方主要資本主義國家經(jīng)濟的高速發(fā)展。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟體。 戰(zhàn)后初期日本實行的民主改革，推動其社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，也對社會生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的資產(chǎn)階級民主制度和有利于運用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國民中蘊藏的勞動智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來，成為推動社會經(jīng)濟高速發(fā)展的基礎(chǔ)動力。由于日本長期堅持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟發(fā)展保證了人才資源。） 經(jīng)濟高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化，達(dá)到了歐美原發(fā)性現(xiàn) 代化國家的發(fā)達(dá)水平，完成了自明治維新開始的在世界體系中從邊緣國家向中心國家的轉(zhuǎn)變。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。 六、本課小結(jié) 七、板書設(shè)計 發(fā)展原因：社會改革、美國扶植、非軍事化、制定戰(zhàn)略、發(fā)展科教、利用戰(zhàn)爭 經(jīng)濟成就： 60 年代末成為資本主義世界第二號經(jīng)濟大國；后一度躍居資本主義大國之首 政治狀況：謀求政治大國地位，成為美國戰(zhàn)略伙伴 階級矛盾：貧富差距、不滿情緒 社會危機：毒品泛濫、邪教橫行、社會暴力 極右勢力：軍國主義 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 12 課 蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的改革 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021 年 3 月 20 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： （ 1）了解赫魯曉夫改革； （ 2）知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體； （ 3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。在課前布置學(xué)生查詢資料，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相交流， 這樣使學(xué)生更好地了解這段歷史，并能有自己的分析。適當(dāng)補充相關(guān)資料）討論：這一事件為什么會發(fā)生？ 匈牙利事件后匈牙 利社會主義工人黨政府的改革舉措。這也是東歐劇變的歷史原因。在黨的建設(shè)方面放棄民主集中制原則，要建立人道的、民主的社會主義的黨。 3. 情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)生要了解社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，各國必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。 小組活動：東歐劇變對我們有哪些啟示 ? （二 ） 、蘇聯(lián)的解體 知識回顧 ：戈氏 上臺后，首先把什么作為改革的重點？結(jié)果怎樣？為什么？ （教師強調(diào)首先以經(jīng)濟體制改革為重點。蘇聯(lián)瓦解開始。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個方面分析： ①改革中 是否堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平； ②是否堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖； ③是否重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系； ④對西方鼓吹的某些思想和價值觀等是否采取了正確的對策。教學(xué)重點應(yīng)從闡述獨立前的解放斗爭轉(zhuǎn)到獨立后的民族振興上來。（ 2）結(jié)合課外收集的資料談?wù)動《泉毩⒑蠼?jīng)濟發(fā)展的情況。 （ 5）印度獨立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨立，各國經(jīng)濟得到不同程度的發(fā)展，特別是 70 年代的新加坡和韓國，實現(xiàn)了經(jīng)濟起飛，經(jīng)濟以年增長率超過 10％的速度高速發(fā)展，超過西方發(fā)達(dá)資本主義國家，被稱為“ 70 年代的奇跡”。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)行了不懈的斗爭。如： (1)非洲長達(dá)五個世紀(jì)的殖民災(zāi)難最早可以上溯到什么時候 ?此后，可惡的歐洲殖民主義強盜從事過哪些令人發(fā)指的罪惡活動 ?(2)蘇伊士運河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟、交通方面有何重要地位 ?(3)結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨立運動的主要經(jīng)過。蘇伊士運河位于當(dāng)今世界的天然油庫中東附近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞地區(qū)港口等航線，具有極高的經(jīng)濟價值 。 （二）、拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭 展示卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)古巴人民爭取獨立的斗爭情況。 第二，歷史上，美國通過與巴拿馬簽訂不平等條約，獲取了修建和經(jīng)營巴拿馬運河的永久性權(quán)利。 過程與方法：通過對本課的引文、圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的最大特點。 第一，“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。 回答問題： (1)簡述巴勒斯坦問題的由來。第四， 1947年 11月，聯(lián)合國通過的第 181號巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的 立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。 四次中東戰(zhàn)爭和迄今不果的中東和平進(jìn)程，充分反映出二戰(zhàn)后該地區(qū)的“戰(zhàn)火頻仍”和局勢動蕩的特點，反映出該地區(qū)和平進(jìn)程的艱難。 （三）、海灣戰(zhàn)爭 學(xué)生閱讀課文后，教師強調(diào)： 1991年的戰(zhàn)爭， 2021年的戰(zhàn)爭 然后和學(xué)生討論：為什么海灣地區(qū)一再發(fā)生戰(zhàn)爭？ （四）、 巴以的和戰(zhàn) 提問： (1)“中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么 ?” (2)如何有效推進(jìn)中東和平進(jìn)程，盡快實現(xiàn)中東和平 ? 進(jìn)一步對中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析： (1)大國爭奪是中東地區(qū)沖突不斷的 重要根源。 教師擬訂出切口較小、內(nèi)容具體的討論題目。 二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對關(guān)系。 一年后， 1947年 3月，“杜魯門主義”出籠了，其實質(zhì)是美國在全球擴張勢力的宣言書，它標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面展開。 針對美國的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國家有什么反映？ 多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。 20 世紀(jì) 50年代至 70 年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷了三個階段，雙方互有攻守。 難點：理解世界格局多極化的原因以及如何評價“人道主義干涉”這一借口?；貞浱釂枺骸疤K聯(lián)解體的主要原因是什么 ?”向?qū)W生解釋什么是“世界格局”。 戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。接著，學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭的經(jīng)過，教師可以采取敘述的方式，或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭的資料片，也可以組織學(xué)生討論美國霸權(quán)主義的罪行。 世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點和難點。 七 、板書設(shè)計 ： 按以上逐條板書 八 、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九 、教學(xué)后記：