【正文】 遠(yuǎn)比讓他們?cè)谡n堂上去寫(xiě)幾個(gè)詞更有意義，因?yàn)閷W(xué)生往往為了完成作業(yè)變得機(jī)械得重復(fù)著那些生字，大部分同學(xué)根本不懂詞語(yǔ)的意義和運(yùn)用?！蹦敲矗诮虒W(xué)過(guò)程中要如何落實(shí)好這個(gè)理念呢？結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：一、為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我在教學(xué)生字時(shí)，常采用多種形式來(lái)導(dǎo)入新課。于是我開(kāi)始嘗試“肌膚感應(yīng)法”，我在學(xué)生左手背上以指當(dāng)筆書(shū)寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)所感覺(jué)到的，用筆在紙上寫(xiě)，結(jié)果書(shū)寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)效果非常好。學(xué)寫(xiě)“臥鉤”時(shí)，我從故事引入：月亮姐姐（臥鉤）有很多的星星妹妹，左點(diǎn)星星靠左邊，右點(diǎn)星星靠右邊，臥鉤姐姐躺下面?！?讓學(xué)生邊寫(xiě)字邊自我檢查，特別對(duì)握筆姿勢(shì)有誤的，我們要及時(shí)糾正。1903年，教育部也曾強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，指出：“中國(guó)人從小就要寫(xiě)好規(guī)范字?？傊?，漢字如浩渺煙海，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。記憶字的方法很多，最諱忌的是死記硬背，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。三是表演識(shí)字法。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生走開(kāi)放的識(shí)字之路，一要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，形成良好的識(shí)字定勢(shì)。由此可以看出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中指出：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。第二，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，堅(jiān)持“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)”的識(shí)字教學(xué)策略,堅(jiān)持寫(xiě)字訓(xùn)練細(xì)水長(zhǎng)流。如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“雪”字時(shí)，編成了下面的謎語(yǔ)：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花兒開(kāi)。四是故事識(shí)字法。如：也+（）=馳曰+生=（），打－（）=??；等。學(xué)生如能把字寫(xiě)好是終身受益的好事?！霸鯓硬拍軐?xiě)好字，我認(rèn)為學(xué)生要從以下四點(diǎn)做起。比如寫(xiě)“橫”，我邊講解邊在黑板上范寫(xiě)：起筆輕，向右下稍頓，中間行筆輕快，至末筆處頓筆收起，整體呈左低右高之勢(shì)。我知道，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而習(xí)得寫(xiě)好字的要領(lǐng)。我讓學(xué)生把寫(xiě)出的字和書(shū)本上的范字比一比，想一想：我要注意什么。有的教師常常將識(shí)字當(dāng)成一種作業(yè)，讓學(xué)生一次次地重復(fù)去寫(xiě)，通過(guò)死記去鞏固。識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生多識(shí)字，才能為以后的閱讀提供條件，打下基礎(chǔ)，因此，我們絕不能忽視識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，在今后的教學(xué)中，我也一定要再接再厲，掌握更多更好的教學(xué)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。選擇直觀教學(xué)方法,化抽象為具體識(shí)字。如教學(xué)“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“舉”、“伸”等表示動(dòng)作的詞，我會(huì)讓學(xué)生做一座相應(yīng)的動(dòng)作，這滿足了孩子愛(ài)動(dòng)的天性，為他們的識(shí)字過(guò)程增添了樂(lè)趣。而且，孩子在他上認(rèn)識(shí)階梯第一階段時(shí)的感受如何，心境怎樣，決定著她日后整個(gè)認(rèn)識(shí)的（通向知識(shí)的）道路”。教師讀哪個(gè)字,就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái),然后用這個(gè)字組詞。讓學(xué)生掌握了這些方法后,對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。第五篇：淺談小學(xué)生的“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)淺談小學(xué)生的“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)摘要:較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣以及寫(xiě)字的美感意識(shí),不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,而且對(duì)終身學(xué)習(xí)都是極其寶貴的財(cái)富。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣以及寫(xiě)字的美感意識(shí),不僅對(duì)學(xué)好語(yǔ)文,而且對(duì)終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)會(huì)的新字在閱讀、寫(xiě)話中經(jīng)常運(yùn)用,以提高識(shí)字效率。這樣,在識(shí)字過(guò)程中,既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神,又培養(yǎng)了主動(dòng)收集資料,制作學(xué)具的好習(xí)慣。教師讀哪個(gè)字,就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái),然后用這個(gè)字組詞。這樣讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮,興趣較濃,既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力,又提高了教學(xué)效果。