【正文】 主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。用平平常常的心態(tài)，高高興興地情緒，在平平凡凡的崗位上開(kāi)開(kāi)心心的工作。我自認(rèn)目前還沒(méi)能深刻體會(huì)到這宏大世界的精髓，但我一直在努力的路上，努力地追尋著、體會(huì)著。魏老師說(shuō)：“要把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界；把班級(jí)看做一個(gè)宏大的世界；無(wú)論多么淘氣的學(xué)生，只要我們走到他們的心靈深處，那里都是一個(gè)宏大的世界。把事情當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，千萬(wàn)不可敷衍了事。這次講座，讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，我們要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更是一種獲取知識(shí)的能力，要授之以漁，而不僅僅是授之以魚(yú)。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望，因?yàn)橛辛诉@么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì)受到影響。在他閑聊式的講座中，總能品出許多的道理來(lái)。對(duì)于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不可思議。(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。第四,，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。其次，對(duì)魏書(shū)生的語(yǔ)言的評(píng)價(jià): 魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。總之，聽(tīng)了魏老師的報(bào)告，我的感受很多很多，要學(xué)的東西也太多太多，從現(xiàn)在開(kāi)始，我決心像他那樣以一顆平常的心快樂(lè)生活、快樂(lè)工作、快樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，以更具魅力的愛(ài)心、耐心、細(xì)心對(duì)待每一天、每一個(gè)學(xué)生、每一項(xiàng)工作，讓自己快樂(lè)著，也讓周圍的人快樂(lè)著。他的一句格言是這樣說(shuō)的：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。唱歌、做好事、寫說(shuō)明書(shū)，看似溫柔的懲罰方式的背后體現(xiàn)著老師的寬容與智慧。魏老師班上的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的，都是全班開(kāi)會(huì)，同學(xué)討論，全體通過(guò)定下了。沒(méi)有高談闊論，沒(méi)有咬文嚼字，一句句樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的實(shí)例，整整三個(gè)小時(shí)，沒(méi)有中場(chǎng)休息，魏書(shū)生老師就這樣站著娓娓道來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)的每一位教師深深地被他崇高的精神世界所折服，被他積極樂(lè)觀的處世工作態(tài)度感動(dòng)著。我們想想，學(xué)生終究是學(xué)生，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。魏老師說(shuō)，社會(huì)需要的是各行各業(yè)的人才，不能要求所有的孩子按照同一模式來(lái)發(fā)展。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己去適應(yīng)環(huán)境。二個(gè)原則――民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”，他說(shuō) ：“除統(tǒng)考外，我沒(méi)有搞過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)自己的職業(yè)多么的不好，自己的待遇多么的差，誰(shuí)誰(shuí)的待遇好，誰(shuí)的職業(yè)比自己的好。把平凡的工作得有聲有色，自己的價(jià)值就能得到體現(xiàn)?！霸趺唇獭边@個(gè)問(wèn)題，我們的先賢——孔子，早就為為我們解答好了“有教無(wú)類，因材施教，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)”，魏書(shū)生老師對(duì)此持肯定態(tài)度，并說(shuō)“古代如此，現(xiàn)在亦然，再過(guò)一萬(wàn)年，一個(gè)字也不改變。我很高興能夠有這樣的機(jī)會(huì)去提升自己，希望下次還能有這樣的機(jī)會(huì)去感受，去進(jìn)步。只有這樣，我們才能夠承擔(dān)起社會(huì)對(duì)我們的期待，從而成就自己的生命與職業(yè)價(jià)值。把學(xué)科看做一個(gè)宏大的世界，作為一名老師，要形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。青年教師更是認(rèn)為自己身體棒，精力好，只管工作，不注意身體。班主任可以說(shuō)充當(dāng)了多種角色：除了教書(shū)育人，學(xué)生心理上有問(wèn)題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾、沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色；除此以外，春天種花，夏天不間斷的澆水，除草；學(xué)生財(cái)務(wù)丟了還要配合校警察``````這些繁多的角色使班主任們常感到身心疲憊?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。通過(guò)魏書(shū)生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。這一招實(shí)在高明