【正文】 ………3課時(shí)左右第一課時(shí)十幾減9的減法教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。動(dòng)態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示?！币铱焖僮龀龇磻?yīng)：“我出1，9和1湊成10。（2）匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程。[評(píng)析：這一練習(xí)為后面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題作了鋪墊。[評(píng)析：這一游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)控課堂氣氛，使課堂氣氛充滿活力，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知。這一練習(xí)先引導(dǎo)學(xué)生看圖、討論、體會(huì)、交流算法，可以利用加法寫(xiě)得數(shù)。]2．口算(出示演示題)，直接說(shuō)得數(shù)。剛才，小朋友為藍(lán)貓先生想出了好多辦法，我們?cè)谟?jì)算 13減9等于幾時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地減，也可以把13分成10和3，109=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，133=10，106= 4；還可以這樣算，9+4=13，139=4(接著板書(shū)，小結(jié))。教師提問(wèn)：你為藍(lán)貓先生想了一個(gè)什么好辦法呢?誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?(邊說(shuō)邊演示)此時(shí)，學(xué)生感情投入，積極性很高，教師抓住機(jī)會(huì)，指幾名學(xué)生回答，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示操作過(guò)程，若學(xué)生操作過(guò)程說(shuō)得不完整，教師可作引導(dǎo)。1．學(xué)生操作：先擺10個(gè)蘋(píng)果，再擺3個(gè)蘋(píng)果。4．在學(xué)生交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。再按逆時(shí)針?lè)较?，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。三、拓展練習(xí)1給小鳥(niǎo)找家 ?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧，小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎？小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？四、總結(jié)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。b匯報(bào)探索成果哪組能第一個(gè)派代表說(shuō)說(shuō)你們算哪道題,怎么算? 有不同的方法嗎? 說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計(jì)算..3強(qiáng)化算法十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說(shuō)師板書(shū))你會(huì)算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。為了使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到義務(wù)教育所要求的標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生掌握一般的，較優(yōu)的計(jì)算方法，由此，教師在鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化的同時(shí)，側(cè)重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法 ”的計(jì)算算理，目的在于使大多數(shù)學(xué)生能掌握這普通的長(zhǎng)久發(fā)揮作用的數(shù)學(xué)方法。通過(guò)解決“還剩幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒(méi)套中？”等問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫(xiě)在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。，體會(huì)“破十法”和“做減想加”的算理學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法有快有慢，理解時(shí)有深有淺。教學(xué)時(shí)，我充分利用用這幅游園圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明“十幾減9”是 20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。通過(guò)思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。）學(xué)生4：92＝7，107＝3。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來(lái)看看他套中了幾個(gè)圈？課件動(dòng)態(tài)顯示小明投圈的過(guò)程。學(xué)生的算法有：◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)。師：“今年是20xx年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。生２：我覺(jué)得幫助別人自己很開(kāi)心。生：１4－９＝5（個(gè)）師：同學(xué)們真了不起。請(qǐng)你快速的用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。（5）抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說(shuō)算法師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算“15減9”嗎？（請(qǐng)1生）師：表達(dá)得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝？（指名2~3個(gè)，同桌說(shuō)，一起說(shuō)）（6）小練習(xí)書(shū)本做一做第2題：圈一圈，算一算。師：比較算式159= 與154=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？ 請(qǐng)你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能夠自己談就出多種計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9＝提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。三、鞏固練習(xí)1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減9有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)?15－9=6（個(gè)）小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?14—9＝5（個(gè)）第二篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì))“十幾減9”教學(xué)設(shè)計(jì)七臺(tái)河第十小學(xué) 史學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元P10“十幾減9”【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法?！?，理解算理（1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的擺法，把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來(lái)的5根合起來(lái)就是6根。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。師：好！請(qǐng)看題（師大屏幕出示 10頁(yè)“做一做”第 1 題。生：１６－９＝７（個(gè)）④ 小猴摘桃?guī)煟赫l(shuí)愿意來(lái)讀一讀問(wèn)題，指生讀題?！克模n堂總結(jié)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？生１：我會(huì)用擺小棒計(jì)算“十幾減 ９”。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)9+（）＝119+（）＝139+（）＝159+（）＝。，說(shuō)159的計(jì)算過(guò)程。師：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒?。?duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。（教師又板書(shū)出第三種算法。反饋時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來(lái)是2根，所以11減9等于2。學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出139的？（做減想加）第2題是怎樣算出12159的？（“破十法”）。同時(shí)說(shuō)明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。第10～11頁(yè)的游園圖中展示的活動(dòng)是學(xué)生熟悉的并樂(lè)于參與的。“猜字謎”的活動(dòng)鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。為此，教師充分利用教材第10～11貞上的插圖，將插圖展示的游園活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的活動(dòng)背景，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、學(xué)生喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。如，須借助直觀進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生的思維水平，明顯低于用“做減想加”來(lái)計(jì)算的學(xué)生的思維水平。，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。2 我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)你拍4 我拍6說(shuō)話老實(shí)不吹牛你拍5 我拍5兩數(shù)湊十不馬虎復(fù)習(xí)十幾的組成比一比看誰(shuí)搶答的快小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì),快看游園會(huì)上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?二、探究新知1引出課題展示主題圖:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì)解答嗎? 學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問(wèn)題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒(méi)有套中?)我想請(qǐng)…回答.(師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):169=7 159=6 149=5)觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? 今天我們就來(lái)研究十幾減9(板書(shū)課題)2十幾減9 的方法的探索 a分組探索這三道題你們是怎么算出來(lái)的?四人小組任選一道來(lái)研究一下,可以用學(xué)具來(lái)幫助。 給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的也獎(jiǎng)勵(lì)。第5題：（1）從119開(kāi)始，先按順時(shí)針?lè)较蛑付▽W(xué)生說(shuō)出得數(shù)。3．在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。體會(huì)形成過(guò)程第一層次：個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。]第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。教師引導(dǎo)：你的想象力真好，小朋友你們知道嗎?他在計(jì)算13減9的時(shí)候，想了一個(gè)什么算式呢?（加法算式)能說(shuō)一說(shuō)是哪一個(gè)加法算式嗎?(9+4=13)因?yàn)?+4=13，所以你就想到了什么?(139=4)教師小結(jié)：因?yàn)?+4=13，所以139=4。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?(引導(dǎo)說(shuō)出不同算法)在此，教師有意識(shí)地找原來(lái)用第一種方法計(jì)算的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的?現(xiàn)在為什么不用第一種方法計(jì)算了?[評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生在敢于發(fā)表自己的觀念的同時(shí)，能尊重和理解他人的見(jiàn)解，并能從交流中獲益。指名說(shuō)圖意，列式計(jì)算。(2)集體算一遍。唱完后，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)題意，互相交流和啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。老師巡視。重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算教具學(xué)具：口算卡片、實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備游戲?qū)胄抡n“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說(shuō)：“我出9。（連減法：15—5—4=6）三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)練習(xí)二的第1題練習(xí)二的第2題練習(xí)二”的第3題老師可以用活動(dòng)的數(shù)字卡片做成課件。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆教學(xué)過(guò)程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）二、探索方法，解決問(wèn)題觀察主題圖，提出問(wèn)題仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。教學(xué)板書(shū)：十幾減9有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)7本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(一)、課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。二、探究新知（一）、學(xué)生自主探究。師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。三、課末總結(jié)這節(jié)課的計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的嗎？十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)8組織學(xué)生到公園參加一次有趣的游園活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)游園活動(dòng)提出問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾感9的計(jì)算方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。（還有幾個(gè)？再賣(mài)幾個(gè)就全部賣(mài)完了？）B、組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，怎么解答。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。完成“做一做”的第二題這題的練習(xí)主要幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法。同時(shí)說(shuō)明。在本課中，我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)這幾種方法都是好方法。因此，這節(jié)課在對(duì)算法的要求上，允許學(xué)生用不同的方法，我也就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注用自己的方法，加深對(duì)自己原有口算的理解，最終強(qiáng)化根據(jù)算式的特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來(lái)的方法。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。教具準(zhǔn)備課件、投影儀、圓片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊17可以分成10和幾？16可以分成10和幾？15可以分成10和幾？14可以分成10和幾？13可以分成10和幾？搶答的方式增加學(xué)生的積極性口算下列各題 5＋4 = 7＋3 = 2＋6 = 9－4 = 10－3 = 8－6 =學(xué)生獨(dú)立思考后，開(kāi)火車口算得數(shù)。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。課本第10頁(yè)做一做的第2題。四、課堂小結(jié)師：今天你學(xué)會(huì)了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9？學(xué)生交流匯報(bào)。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+xx＝15(2)9+xx＝18159＝xx189＝xx(3)9+xx＝14(4)9+xx＝17149＝xx179＝xx二、課堂練習(xí)1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。3．布置作業(yè)。瞧，一只小猴在賣(mài)桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買(mǎi)點(diǎn)桃子回去吧。教師及時(shí)用課件再演示，相機(jī)板書(shū)。二、理念設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。三、教學(xué)策略讓學(xué)生以好心情接觸知識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟算理，“創(chuàng)造”出多種計(jì)算方法。五、教學(xué)重點(diǎn)能比較熟練地計(jì)算十幾減9。（一生一練，其余學(xué)生用手勢(shì)反饋）9+7= 9+4= 9+8= 9+5=9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會(huì)的機(jī)會(huì)。從13個(gè)桃子里賣(mài)出9個(gè)，可以怎么拿？加強(qiáng)操作、理解算理?！浚ㄋ模┳赃x算法，交流體會(huì)（課件出示聰明屋里的題目）“試一試”：12 – 9 = 16 – 9 = （ ）讓學(xué)生用喜歡的方法做。）【教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。（教師在尊重學(xué)生的意愿的前提下作適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)），然后展示與評(píng)價(jià)各組