【正文】 兒”好在哪里。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）作業(yè)和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)有意義的植樹(shù)節(jié)。小熊是怎樣做的呢？讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。b)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪兒。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界。教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我（即和小熊對(duì)話），貼圖片，讀課文。七、教學(xué)過(guò)程（一）引入課文由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。四、教前準(zhǔn)備教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物五、教學(xué)理念教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單，第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下，開(kāi)始在島上種樹(shù)，第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題讀課文，你有什么問(wèn)題？二、探究學(xué)習(xí)詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。極：左右結(jié)構(gòu)。檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示：小象 小猴 荒島 天空 夢(mèng)見(jiàn) 孤零零 一座 一年 一起玩 誰(shuí)來(lái)讀讀？我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）（二）學(xué)習(xí)生字出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)：指導(dǎo)寫(xiě)字：座：半包圍結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥(niǎo)回家。）生描紅一個(gè)。（生張開(kāi)雙臂，作小鳥(niǎo)飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說(shuō)：“啊，這兒真好?。◣熤赴鍟?shū)）我就住在這兒吧！”）（2）問(wèn)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你覺(jué)得這兒好在哪里？（這兒很美，到處都是樹(shù)）（3）再指名邊做動(dòng)作邊說(shuō)，問(wèn)：小鳥(niǎo)，你為什么要住在這?。浚ㄟ@兒很美）（4）還有這么多小朋友也想做小鳥(niǎo)啊，和你的同桌一起演演，說(shuō)說(shuō)?！瓗煟豪щy再大，可我們的小熊勇往直前，請(qǐng)所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。）④師：那小熊在種樹(shù)的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢？ 生：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。（1）過(guò)渡：沒(méi)有朋友，小熊心里多難過(guò)，多著急?。∷?qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（2）小熊看見(jiàn)了云，“連忙問(wèn)：‘云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？’”。能力目標(biāo)：明白種樹(shù)與找朋友之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要性。（課件演示：“云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成一棵樹(shù)”并演示“云變樹(shù)”）②小朋友,你們知道云兒想告訴小熊什么嗎？“讓小熊種樹(shù)。師：小熊你真棒，你來(lái)讀。就這樣，一天，兩天，一年、兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。”小朋友們，在我們生活中有一些人不但沒(méi)有像小熊那樣為我們創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，他 們還在破壞我們的美好環(huán)境，你看大樹(shù)被砍了，小鳥(niǎo)沒(méi)有家了，動(dòng)物們沒(méi)有食物了，大地干裂，良田變成荒地了，多么讓人痛心呀！看了這些圖片，小朋友想說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。生描紅一個(gè)。教法學(xué)法：朗讀 想象 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。上面兩個(gè)部分只占二分之一?！薄⌒芊N的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？（4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)習(xí)第6自然段小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)??？——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段？我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。二、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。全文共分為三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單，第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下，開(kāi)始在島上種樹(shù)，第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。四、教前準(zhǔn)備教師：磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物五、教學(xué)理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的一種氛圍。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。七、教學(xué)過(guò)程(一)引入課文由課題這兒真好引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出這兒指的是小島，教師由以前的小島是什么樣兒的引入課文第一自然段。、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢？學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我（即和小熊對(duì)話），貼圖片，讀課文。全文描寫(xiě)了居住在荒島上的一只孤單的小熊，在“一朵云”的啟示下植樹(shù)造林，最終迎來(lái)許多朋友的故事。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣⒈談話交流：小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？ ⒉情境激趣：（動(dòng)畫(huà)演示：荒島上的小熊找朋友。讀出種樹(shù)時(shí)間長(zhǎng)，到處是綠樹(shù)的景象。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究生字的字形，這樣會(huì)記得更牢，而且增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。通過(guò)誦讀感悟，理解“這兒真好”，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。生活在荒島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，用一個(gè)詞兒說(shuō)說(shuō)，“這是一只＿＿＿的小熊。）指導(dǎo)朗讀，讀出孤零零的感受。[教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師覺(jué)得你這個(gè)“連忙”讀得特別好，沒(méi)有朋友，小熊多著急呀！] 3．云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂(lè)的）[教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)了你的朗讀，老師好象看見(jiàn)小熊正在揮汗如雨地種樹(shù)呢！]（評(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的“種呀種”的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！痹蹅儊?lái)比比，誰(shuí)讀出的小島最美。[教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：呀，你一定會(huì)在這個(gè)島上生活得非常幸福！] 9．想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)島上做客，他們又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？（評(píng)：表演是孩子的天性。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供舞臺(tái)，旨在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文中語(yǔ)言，并創(chuàng)造性地表演出這些語(yǔ)言的內(nèi)涵。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 荒島 綠島孤零零教學(xué)后記：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩，形象、聲音來(lái)思