【正文】 課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)又偏重于感悟、體驗(yàn)，至于感悟什么，體驗(yàn)什么，有時(shí)往往把握不住、目標(biāo)不太明確。”對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的思路即可，著力點(diǎn)可以放在讀寫的結(jié)合上。二要研讀重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生品味詞語使用的精妙。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)的方法，課后采用了多種形式進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。三是運(yùn)用。本冊教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，展開聯(lián)想，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。進(jìn)而提高自己的正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目標(biāo)，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。）另外，課后練習(xí)還采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。這道題重在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞咬文嚼字，體會(huì)作者用詞的精妙，進(jìn)而領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的語感；最后一題是積累。這些拓展與運(yùn)用的內(nèi)容既源自單元的文本，又較好地體現(xiàn)了《語文課標(biāo)》第三學(xué)段讀寫目標(biāo)的要求。文言文是在先秦口語基礎(chǔ)上形成的古代書面語。理解這些目標(biāo)，既要著眼于前兩個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到的水平，又要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，不能人為提高要求，要把它們看成一個(gè)需要經(jīng)過兩年努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在閱讀方面，第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。（1）寫出同義詞：小心翼翼——（）筋疲力盡——（）（2）寫出反義詞：節(jié)約——（）愛慕——（）推遲——（）平靜——（）五、補(bǔ)充詞語。（1）松鼠乖巧、訓(xùn)良，身體嬌健，非常敏婕。（4分）（4）如果大量捕獵狐，你認(rèn)為鷹的數(shù)量一定時(shí)間內(nèi)將先（2分）你這樣推測的理由是：（4分）。，一組種子受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒遮住，加很少的水。三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)（20分，每題2分）： ，（）為動(dòng)物提供了氧氣。（），就不會(huì)有動(dòng)植物滅絕。當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力環(huán)境的變化。1改變生態(tài)瓶的環(huán)境（三）實(shí)驗(yàn)名稱：增加生態(tài)瓶里的水草（改變生物環(huán)境）實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同的生態(tài)瓶，水草若干。改變生態(tài)瓶的環(huán)境（一）實(shí)驗(yàn)名稱：減少生態(tài)瓶里的水（改變非生物環(huán)境）實(shí)驗(yàn)材料：制作好的生態(tài)瓶，水槽。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。保持其他條件相同，過一段時(shí)間觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠豆種子發(fā)芽不一定需要土壤。（留有氣孔）②比較兩個(gè)種植盒里綠豆種子的發(fā)芽情況。用標(biāo)簽表明對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，并把標(biāo)簽貼在種植盒的外面。七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)名稱：綠豆種子發(fā)芽需要水嗎？實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)塑料種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水、標(biāo)簽、放大鏡實(shí)驗(yàn)方法：①先用放大鏡觀察綠豆種子，測量它們的大小，并把它們畫下來。答：動(dòng)物多時(shí)，小魚浮出水面的次數(shù)會(huì)增多。六、實(shí)驗(yàn)分析在“綠豆芽生長對(duì)水的需求”實(shí)驗(yàn)中，仔細(xì)觀察根的生長情況。為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？ 答：①愛護(hù)動(dòng)植物，不傷害它們。③企鵝生活在極其寒冷的南極，所以他們身體的脂肪很厚，用來抵御嚴(yán)寒。生物群落：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平橫和諧的整體，叫做生物群落。1沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。說明植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。）三、是什么引起了沙塵暴：閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。二、誰吃誰：教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。建議對(duì)綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。講解每月科學(xué)之星評(píng)選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣：師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。那么，在兩個(gè)多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？師：剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會(huì)組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。5）保護(hù)環(huán)（）,人人有責(zé)。梅花魂在我國古代，春蘭，夏荷，秋菊，冬梅被人們稱為花中“四君子”。（）4)風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。（）3)京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。“山一程，水一程”表示征途；“風(fēng)一更，雪一更”表示征途。4）雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。師：真沒想到，大家對(duì)科學(xué)這么有興趣。推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。）師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。預(yù)測哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。過程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。誰能說說相關(guān)的例子嗎？食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。三、水田的食物網(wǎng)：竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力適應(yīng)環(huán)境的改變。1如果生物群落中的一部分受到破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。一片森林、一塊草地、一個(gè)湖泊、一個(gè)海洋等都可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。②青蛙為了滿足自身對(duì)環(huán)境的需要會(huì)尋找地方冬眠。老鷹也會(huì)餓死，草原會(huì)逐漸荒漠化??人類的什么行為會(huì)造成鷹、兔子和草的減少？答：人類對(duì)老鷹、兔子的獵殺；為防止兔子與牛羊爭牧草進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展而過度的放牧；環(huán)境的惡化導(dǎo)致的生長困難；等等。④植物存活后，在放入小魚或泥鰍，螺等小動(dòng)物。在“增加生態(tài)瓶里的生物”實(shí)驗(yàn)中.，生態(tài)瓶里的小魚在動(dòng)物多時(shí)和動(dòng)物少時(shí)一分鐘內(nèi)浮到水面上來的次數(shù)有什么不同？分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。②必須有足夠的氧氣。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）實(shí)驗(yàn)名稱：綠豆種子發(fā)芽需要溫度嗎？實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)塑料種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水、標(biāo)簽、實(shí)驗(yàn)方法：①準(zhǔn)備兩個(gè)種植盒，在盒內(nèi)墊上紙巾并往兩個(gè)種植盒內(nèi)滴相同的水量，然后在盒內(nèi)紙巾上各放兩顆綠豆種子，并給同一條件的綠豆種子編上號(hào)。然后把一個(gè)種植盒放在窗臺(tái)上，另一個(gè)用黑色塑料袋罩起來。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)組盒中的綠豆種子發(fā)芽了，對(duì)照組盒中的綠豆種子也發(fā)芽。綠豆芽的生長條件（一）實(shí)驗(yàn)名稱：綠豆芽的生長是否需要陽光？ 實(shí)驗(yàn)材料：發(fā)芽的綠豆種子、兩個(gè)花盆實(shí)驗(yàn)方法：把發(fā)芽的綠豆種子種在兩個(gè)花盆中，過一段時(shí)間后，將其中的一盆放在陽光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方。②將捉來的蚯蚓5條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小魚數(shù)量增加，耗氧量增大，小魚浮出水面的次數(shù)會(huì)增多。，如、空間和等。（），綠豆就會(huì)發(fā)芽。（），但是植物的生長不會(huì)影響周圍的環(huán)境。，我們?nèi)祟悜?yīng)該（）。（2分）（3）請根據(jù)圖中給出的生物寫出2條條食物鏈。一、用橫線劃出并改正句子中的錯(cuò)別字。誡（）鉤（）隱（）幕（）械（）釣（）穩(wěn)（）慕（）四、詞的訓(xùn)練。（）第四篇：五年級(jí)語文上冊全冊教材解讀五年級(jí)語文上冊全冊教材解讀《課標(biāo)》對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。閱讀說明性文章，要能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法等等，具體的學(xué)段要求，在這里就不一一細(xì)說了，大家只要參看課標(biāo)即可明白。本冊安排的文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。本冊教材在每篇課文后面都設(shè)置了拓展與運(yùn)用這一環(huán)節(jié)通過師生的即興交流討論，幫助學(xué)生及時(shí)地梳理、鞏固本課、本單元或本期需要學(xué)到的相關(guān)的、也是必要的讀寫知識(shí)與方法。第三題拓展與運(yùn)用設(shè)計(jì)了比較句子的不同，并體會(huì)加點(diǎn)詞語包含的意思。課后練習(xí)要成為教師備課的一部分，做到精講、精練、多讀。首先，我們在教學(xué)時(shí)要從整體上把握小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。另外課內(nèi)還要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。讓學(xué)生通過自主地讀、入境入情地、設(shè)身處地地讀，去讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。②精讀詞句，積累語言詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。④精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法?！睂W(xué)生要進(jìn)入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因?yàn)槲拿栏心浚槊栏行?，聲美感耳。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。過去閱讀教學(xué)偏重于串講、串問，偏重于分段、概括段落大意，教學(xué)用的時(shí)間較多，收效卻不大。因?yàn)闆]有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的。具體到每一篇課文，要根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)各有偏重。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。（一）專題組元的角度更加靈活多樣本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。比如第三組，“在生活中，我們常常會(huì)讀到說明性文章。然后用一段連接語引出后兩篇課文，“我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界”，把一個(gè)有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容還預(yù)先布置。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。“思考?練習(xí)”從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言；另外，思考?練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。在“回顧?拓展”中新設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中反思、總結(jié)的習(xí)慣。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。首先，教師在教