【正文】 握求圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積的計算方法。那怎樣“削”才算是最大呢？你能說出它們之間的關系嗎？預設：等底等高的圓柱和圓錐：圓柱體積是圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱體積的三分之一，圓柱體積比圓錐體積多2倍，圓錐體積比圓柱體積少三分之二。③如果是個圓木料，可涂整個表面。1．屏幕呈現(xiàn)：一個圓柱體木料，底面直徑20厘米，高30厘米。（3）通過整理、交流、合作、探究等體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識和創(chuàng)新的精神。我會判斷：搶答題我會填：搶答題我會做：必做題第三篇：《圓柱和圓錐復習課》教學設計《圓柱和圓錐復習課》教學設計教材分析：本課時是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計算方法的基礎上編排的，是小學階段學習幾何知識的最后一部分內(nèi)容。師：你真會聯(lián)系生活，好哪位同學來說說怎么列式求側(cè)面積。圓柱的表面積等于側(cè)面積加底面兩個圓的面積。教學具準備：課件、圓柱圓錐知識整理題單 教學過程：一、回顧與整理談話揭題：在第二單元里，我們認識了兩種新的立體圖形圓柱、圓錐。【教學設想：在綜合練習過程中，進一步熟練運用公式進行計算，同時培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思想解決問題的意識。談話：在圓柱和圓錐的體積公式推導過程中，轉(zhuǎn)化的方法起到了非常重要的作用，以后遇到新問題我們就可以把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識來解決。談話：如果讓你求組成的圓柱形盒子的表面積，應該怎樣求呢？它們的表面積一樣嗎？哪一個的表面積大？（表面積=側(cè)面積+兩個底面積。獨立整理。通過整理，提高學生自主建構(gòu)知識能力；在討論、交流合作中發(fā)展學生的合作意識、空間觀念，體會轉(zhuǎn)化的思想。【設計思路】本課是在學生學習了圓柱和圓錐的有關知識以后進行的一節(jié)復習課?！窘虒W難點】綜合運用知識靈活解決實際問題。）鞏固練習。）（3）求圖形的體積。談話：同學們，下面我們就運用轉(zhuǎn)化的方法來解決生活中的實際問題，好嗎？請看大屏幕。能力目標：通過讓學生對知識的整理提高學生的自主獲取知識與概括知識能力。）師指著圓柱、圓錐實物，引導生說：圓柱的表面積等于一個側(cè)面積加兩個底面積； 圓柱的體積等于底面積乘高。 67 圓柱體木樁（底面直徑20厘米，高30厘米）咱們仔細觀察這個木樁兒，結(jié)合圓柱和圓錐的知識，以及我們的生活實際，展開你們想象的翅膀，看看你們還能提出什么樣的問題來。（板書）生3：把圓柱立在地上刷露在外面的面。學情分析：小學生的思維正在由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，本課時立體圖形的復習利于發(fā)展學生的空間觀念。教學準備：多媒體課件 教學過程：（一）梳理知識，構(gòu)建體系。預設問題：①木料的側(cè)面積是多少？表面積是多少？ ②木料的體積是多少？③把木料削成一個最大的圓錐，它的體積是多少？ ④??【設計意圖】：通過觀察、思考，讓同學們根據(jù)所學知識，提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識和聯(lián)系實際解決問題的能力。引導：有同學說可以把圓木切開，求表面積增加了多少平方厘米，那同學們說說可以怎樣來切？ 預設回答：①可以橫切，分兩段切一刀，增加兩個大小相等的底面，分三段切兩刀，增加4個大小相等的底面，以此類推。5．“挖”出容積。【教學重難點】圓柱的表面積、圓錐和圓柱的體積的計算方法。（2）能體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系。2半徑高。在練習、討論、合作中發(fā)展學生的空間觀念，并進一步提高運用知識解決實際問題的能力。，結(jié)合已學圓柱與圓錐的知識，提出一些數(shù)學問題。A高一定相等B側(cè)面積一定相等C側(cè)面積和高都相等D側(cè)面積和高都不相等，和它等底等高的圓柱體的體積是（）立方米。教學重點：靈活地運用所學知識解決簡單實際問題教學過程：一、復習出示課題師：前段時間我們和大家一起學過圓柱和圓錐的知識，今天針對我們這些知識來上一節(jié)復習課。）師：好，?！?，結(jié)合這個小木樁，你提出了一個什么樣有創(chuàng)意的問題？ 生1：這個木樁的體積是多少立方分米？生2：把這個圓柱形的木樁削成最大的圓錐形的，那么這個圓錐形的木樁體積是多少？師：哎！你看這個同學挺有創(chuàng)意的，他用了一個詞，一個字，你覺得那個字用的最好呀！?.解決問題：師：同學們真棒，提出了這么多有創(chuàng)意的問題，這節(jié)課我們就一一來解決他們。對嗎？生齊答：——師：底面積乘以高，好，請坐。從